一“问”激起千层浪

黄柳华

(江苏省启东中学，江苏 启东 226200)

一“问”激起千层浪

——高中物理课堂提问艺术初探

黄柳华

(江苏省启东中学，江苏 启东 226200)

高中物理课堂提问是一门艺术，作为一名普通的高中物理教师，应虚心向他人学习，不断提高教育业务水平，精心设计课堂提问，努力激发学生的学习兴趣，成功点燃学生创新思维的火苗，引导学生深入思考问题.本文作者简要阐述了高中物理课堂提问艺术，值得大家借鉴.

悬念;要领;演示;适度;点评;提问

在高中物理课堂教学中，恰到好处的提问能激发学生的探究兴趣，积极打开创新思维的闸门，分析问题与解决问题的能力同步提升，为提高课堂教学效率奠定基础.

一、悬念导入，启迪学生思索

在高中物理新课导入时，教师通过合理创设悬念，能启迪学生进行创新思维，为提高课堂教学效率奠定基础.

教学案例1：我在执教《牛顿第一定律》一课时就采用悬念式导入新课，直接提问道：“让物体处于物体运动状态，假如没有力的作用能行吗？物体运动的速度快慢是否与外力的大小成正比呢？” 大部分学生随口作出了应答，但由于他们的生活经验被一些假象所迷惑，所以这些武断的答案都是错误的.此时，我列举了学生比较熟悉的生活片段：停留在马路上的翻斗车，修路工推它才会向前移动；婀娜多姿(静止)的柳枝随着微风的吹拂才能翩翩起舞；静静地躺在学校操场上的足球，学生用脚踢它才能迅速滚动……不推、不吹、不踢，这些物体相对于地面而言一直保持静止状态.“难道这些物体保持运动状态只靠力的作用来维持吗？