核心素养视野下的生物课堂教学

郑美妹

(福建省莆田第六中学，福建 莆田 351111)

核心素养视野下的生物课堂教学

郑美妹

(福建省莆田第六中学，福建 莆田 351111)

本文基于学科核心素养对生物课堂教学进行研究.

核心素养；课堂教学；生物

2016年全国I卷高考理综生物试题的考查就凸显了生物学科核心素养，无论是客观选择题还是主观简答题，都由原来的侧重基础知识，变为侧重对理性思维和科学探究能力的考查.主观简答题的分值也由传统的一空1-2分，变为一空3-5分，且具逻辑推理的实验设计，明显体现生物学科核心素养的考查.2016年全国高考理综生物试题和新一轮课改的方向告诉我们，生物要取得好成绩，教师必须努力钻研高中三年的课堂教学，以“核心素养”为目标把握课堂教学的深度和广度，创设有效的教学情境，捕捉有用的课堂生成，以形成生物学科核心素养.那么在高中生物课堂教学中，该如何渗透生物学科核心素养呢？本文以生物学科核心素养 “四要素”的课堂教学为出发点，谈些粗浅体会.

1.彰显“生命观念”的课堂教学

“生命观念”是指对观察到的生命现象及相互关系或特性进行解释、经过实证后的想法或观点.教师要培养学生 “生命观念”的生物学科核心素养，在课堂上应帮助学生挖掘课程内容，融会贯通所学的生物学知识，形成知识脉络和框架，有意识地引导学生课后构建章节的知识结构体系、概念图、思维导图等，从更高、更全面的角度去认识生命世界、解……