关于医学院校有机化学实验教学的几点思考

肖箫

摘 要 通过有机化学实验，学生可以将有机化学理论知识现实化，有助于理解和记忆知识点。就如何更好地开展医学院校有机化学实验课程提出几点思考。

关键词 医学院校；有机化学；实验

中图分类号：G642.423 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）04-0132-02

Some Thoughts of Organic Chemistry Experiment Teaching in Medical Colleges and Universities//XIAO Xiao

Abstract Through the organic chemistry experiment， the students can visualize and realize the theoretical organic chemistry knowledge or understand and remember them. In this paper， we discuss some

thoughts on how to complete organic chemistry experiment teaching.

Key words medical colleges and universities； organic chemistry； ex-

periment

1 有機化学实验教学存在的弊端

有机化学是医学院校所有学生在大学一年级或二年级必修的基础公共课，本门课程的学习配备有机化学实验课。有机化学实验不但可以加强学生的动手能力，巩固化学理论知识，更可以提高学生自主发现问题、分析问题、解决问题的能力，对医科学生发散思维、实践能力、创新意识的培养起着重要的作用[1-3]。就目前医科类高等教育有机化学实验教学的现实模式以及理论基础，各院校都做出积极的改革，得到良好的结果和效应。然而在实验课程教学过程中仍然存在一些难以避免的弊端。

1）学生对实验课程不够重视。从小学至高中所重视的理论考试会使学生形成一种惯有的思维，相对于分数比重更多的理论课程来说，在他们的传统观念中，实验课程并不那么重要。这势必导致学生在实验课中浮皮潦草的心态，预习不认真，操作不仔细，数据处理不细心等，严重影响有机化学实验的教学质量。

2）教学模式单一呆板。传统的实验课程教学模式一直沿用至今，教师口头教导学生实验步骤以及相关注意事项。这种教学方式不够新颖，也不吸引人，难以使学生将实验中应该注意的细节形象化。

3）实验教学中缺乏培养学生自主创新的环节。有机化学实验课程的内容并未注重以培养学生独立自主的思考能力为主体，大部分实验是由学生按照书本上的操作步骤按部就班地完成，未形成以学生为主体的教学模式。

4）实验条件不完善，设备老套，数量不足。多数学校的实验条件不够完善，许多实验仪器使用多年不得更新，操作繁杂，数据不精准，数量也达不到学生做实验的需求。

5）资源浪费现象严重。微量实验以及绿色化学没有很好地普及到医学院校的有机化学实验课程中，试剂利用率低。在学生的思维里也并没有微量实验的概念。

2 建议性改革措施

在理论课程中强调实验课程的重要性 有机化学实验教学本就是有机化学教学的主体内容，充分发挥其在教学中的作用，才能锻炼学生的开放性和创造性思维[4]。有机化学本身也是一门实验学科，有机化学实验不但能激发学生学习化学知识的积极主动性，更是学生掌握好基本技能和基础知识的有力保障。实验在化学教学中具有特殊的重要作用，同时实验离不开理论的指导，在实验教学过程中离开实验理论的指导，就无法进行实验活动。因而在教学实践中应重点强调化学实验的重要性，将理论知识尽可能多地与化学实验相联系。单纯讲授理论知识往往会忽略学生的体验。在理论教学中，教师可以及时把握时机，引导学生多观察，结合教学内容多设立问题情境，将实验内容与理论知识紧紧相扣，让学生在主观上意识到化学的主体内容是化学实验。

采用自由多样的教学模式 演示实验是化学实验教学的重要组成部分，通过教师的演示操作和学生的现场观察，引导学生观察和思考，进而认识物质的性质及其变化规律。理论教学中的课堂演示实验完全由教师操作，重视了实验操作的规范性和正确性，忽略了学生积极参与的主动性与积极性。而医学院校中有机化学实验课则多由教师口头讲述步骤，学生进行具体操作来完成，又忽视了学生在操作中的规范性。因此，打破教师和学生操作实验的相对独立模式是有必要的。可以根据具体的情况由学生和教师同步，或学生在教师的间接、直接提示引导中边探讨边完成，给学生展示自我和亲自动手的机会，又加强操作的经验性和规范性。不但可以提高学生主观能动性，加强学生与教师的互动沟通，更可以让学生在注重实验细节中体会科学的意义。

改善有机化学实验课题的组织形式 有机化学实验课题的安排按照先后顺序，通常是由基础操作实验过渡到综合实验，最后才有设计实验，环环相扣地排列下去。这其中除了学生自行组织实验内容的课题比例较少外，在医学院校有机化学实验课程中，基础化学实验与医学的密切关联性也没有得到很好的体现。有机化学与生命、有机化学反应与生理机能应是息息相关的，在传授基础化学实验操作与原理时，可以更多地使实验课题联系医学相关内容，让学生自行发生联想，以便学以致用。

改善院校有机化学实验室管理 有机化学实验室由实验教师、药品、仪器设备和实验场地等要素构成。通过对有机化学实验室系统合理和科学的管理，可以达到实验人员工作效率提高，药品和仪器设备摆放规整、使用合理，实验室场地划分科学、利用率提升的目的。有机化学药品大多易燃易爆，因而加强药品的存储和管理是保障实验过程安全的前提条件。药品可根据状态、毒性、危险性等划分后实行超市化摆放和合理化使用[5]。根据性状分类摆放药品，贴好标签，取放位置固定，既方便查找，又可以减少因存放时间过长而导致的药品失效。

实验仪器是有机化学实验顺利进行的必要设备，分为易损耗品（如玻璃仪器）、电热装置（如电热套等）以及大型仪器。应做到易损耗的小型仪器破损时及时更换与供应，电热等装置损坏时及时修理，大型仪器及时保养与维护。提高与加强管理，真正做到技术及时更新，仪器水平及时跟进，仪器数量及时补缺，保障实验顺利进行。

实验场地应做到及时清理、通风，合理规划使用时间与次序，提高利用率。为学生创造更优异的实验条件与环境，不但可以提高实验的准确性，更可以加强学生保持严谨的科学态度；不但方便教师组织课堂，更可以提高学生的积极性。

提倡微量实验与绿色化学 微量实验即微型化学实验，是在微型化的仪器装置中进行的化学实验，其试剂用量是常规实验的十分之一至千分之一。用同样的化学制剂历经同样的反应过程，得到相同的实验结果，却大大减少了化学试剂的使用量。医学院校的有机化学实验，不论是验证理论还是探求未知，完全可以通过微量实验来实现。

而绿色化学是提倡使用无毒无害的化学试剂[6]。医学本就是生命科学，与医学相关的有机化学实验应提倡实行绿色化学理念。微型绿色化学实验具有药品用量少、仪器容量小、操作便捷、实验现象明显、节省时间、成功率高、安全性好、污染低等多个优点。有机化学实验采取微型绿色化学方案，将实验微量化和环保化，有利于实验课的开设，方便实验教师做实验前的准备工作。这样不但可以节省资源，减少不必要的浪费，还可以增加有机化学实验的趣味性与创造性，培养学生的环保和资源意识。

3 结语

综上，医学院校有机化学实验课程教学质量的提高和教学内容的完善任重而道远。在教学过程中多思考，勇于提出新方法，会更多地激发学生的学习动力与潜能，提高学生的综合能力，更好地完成有机化学实验教学任务。

参考文献

[1]强根荣，孙莉，王海滨，等.理论与实践贯通专题式有机化学实验教学改革[J].实验室研究与探索，2013（11）：

180-182.

[2]曹洪斌，申明金，陈莲惠.医学有机化学实验教学改革[J].医学研究与教育，2012（1）：91-94.

[3]郑春满，韩喻，谢凯.有机化学实验教学改革与学生创新能力培养的研究[J].高等教育研究学报，2011（1）：98-100.

[4]李文亮，崔桂花，白羽，等.提高有机化学教学能力，培养学生的创新思维[J].中国校外教育，2014（10）：67.

[5]赵永丽.浅谈大学有机化学实验室管理[J].甘肃联合大学学报：自然科学版，2010（S2）：39-40.

[6]唐然肖，边瑞环，刘书静，等.绿色化學思想在半微量合成实验中的体现[J].黄冈师范学院学报，2006，26（S1）：

140-141.