对农村校园足球教学新模式的探索

□李金健

（甘肃政法学院体育教学部 甘肃 兰州 730070）

对农村校园足球教学新模式的探索

□李金健

（甘肃政法学院体育教学部 甘肃 兰州 730070）

自新课程标准改革以来，国家对教育的扶植力度不断向农村地区倾斜，以期缩小城乡教育差距，实现农村教育的现代化。而我国地域辽阔，各地区发展不平衡性较大，农村教育，尤其是体育教育明显滞后。本文就农村校园足球教学的现状作以阐述，得出造成这种现状的主客观因素，从而提出对校园足球教学新模式的探索。

农村学校；足球教学；新模式

1 农村校园足球教学的现状

随着素质教育的全面推广和普及，足球运动已成为能成为中小学的一门必修课，但是各个地方的开展情况却大不相同，形势不容乐观。就大致情况而言，发达地区好于贫困地区，城市好于农村。农村地区的足球课开展状况十分糟糕，主要是因为：农村地区教育观念传统落后，主要以教授基础科目为主。体育课受不到重视，常常被体育课教师随意安排，或被挪用或被挤占。一般来说，体育课的安排为一周两节，而且体育教师并不专业，很多体育教师对足球的了解知之甚少。而且，学校并没有可供开展足球课的条件，要么没有场地，要么缺乏器材。同时很多家长认为踢足球是玩物丧志，不利于孩子学习成绩的提高，因此对足球运动相当排斥。

2 造成现状的原因

2.1 主观原因

现下，应试教育的影响依然朝气蓬勃的存在于素质教育的大旗下，学校、家长和社会的目光依然紧盯升学率，并没有切实做到促进学生德智体美劳的全面发展，各界对足球课并不重视。由于足球运动有一定的危险性，学校为保护自己的名声，所以并不提倡开足球课。通常学校体育课的主要运动项目都是跑步、跳绳、或自由运动等危险性较小的项目。同时，一些家长认为孩子踢足球会影响学习，而且容易造成衣物破损等，不希望孩子踢足球。

2.2 客观原因

农村学校由于受经济条件的制约，对教育中投入的经费远远不够实际所需，许多学校的体育器材长时间得不到更新，甚至有些学校根本没有足球这一运动器材。

农村体育被视为副科，一般的不到应有的重视，加之专业的体育教师少之又少，尤其是足球运动，专业教师根本没有，体育教师大多数都是由其他科目的教师兼职，学校在评价制度上并不能做到一视同仁，造成体育教师对工作缺乏主动性和创造性。很多体育教师选择了改行或者转岗，因此，学校的师资长时间得不到有力保证，足球运动的开展也就如同纸上谈兵，空中楼阁。

3 对校园足球教学新模式的探索

3.1 培养足球理念，让孩子爱上足球

农村学校想要发展足球运动，就必须让学校管理者转变观念，使其认识到足球运动对学生发展的重要意义，只有这样，农村校园足球教学活动才能得到落实和贯彻。同时，农村家长也是农村校园足球运动开展的一大阻力，只有让家长意识到足球运动的有利作用，达到家校共同支持，校园足球发展才有希望。

3.2 创造有利条件，为开展足球教育提供基础

校园足球的活动的主体应该是学生，但目前校园足球的发展情况令人担忧，因此，国家有关部门应该全力支持开展校园足球，将足球运动进校园落到实处。学校首先应该完善有关足球运动的设施，例如场地和器材，让体育课不会因为缺乏器材而搁置，把体育课教学落到实处。足球运动不但能提高学生的课外活动质量，而且有助于学生身体素质的提高，因此开展校园足球运动势在必行。

3.3 充分利用课堂教学，切实推进足球进校园

教师在上体育课时，可以根据学生的足球水平将其分成不同的组，从而促进学生对足球运动的深刻认识，由于学生之间的差异性，有助于激发学生团结协作和互帮互助的精神。有效利用课堂教学时间，让学生感受体育运动带来的愉悦，同时锻炼学生各方面的能力，，把学生培养成全面发展的人。

结束语

基础教育改革正在红红火火的进行着，中小学体育课程改革也迫在眉睫，学校体育教育教学工作面临着严峻的考验，农村教育作为我国基础教育的主力军，任重而道远。要实现农村体育教育的全面发展，必须从改变观念开始，社会各阶层必须清楚地认识到足球运动对学生的重要作用，对国家发展的重要意义。对农村体育教育教学工作的发展的关注是每个人的责任，要力争让校园足球教学活动良好有序的开展其起来，推进农村素质教育的实现。因此，本文对农村校园足球教学新模式作了探索，以期对农村地区校园足球运动的开展能有促进作用。

10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.22.021

1004-7026（2017）22-0032-01

G623.8;G843

A

李金键(1987.3-)，男，职称：讲师，学历：本科，部门：体育教学部，籍贯：甘肃.临洮,研究方向：体育教育与训练，工作单位：甘肃政法学院体育教学部。