让学生真正成为学习的主人

■文/杨再琳

让学生真正成为学习的主人

■文/杨再琳

随着时代的发展，我们的教育教学方法也得随之转变。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受知识、大量反复做题的学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习方式。在实际教学过程中，如何让学生主动去探究所学知识呢？下面结合个人教学实践谈谈在小学数学教学中如何激发学生主动探究的几点做法。

一、激起疑惑，释放思维

“学起于思，思源于疑。”教师在日常教学工作中，利用学生已有经验，通过对日常生活中的问题进行思考，结合已经学过的知识激发学生的兴趣。要想学知识，必须先会“问”，因此老师应欢迎学生提出疑问。教师在教学工作中要时时有这么一种意识，即必须辅助学生养成在学习过程中提出问题、主动交流讨论的习惯。在教学“体积的意义”时，我引用“乌鸦喝水”的故事并提出问题：瓶子里的水并没有增加，乌鸦是怎么喝到水的？“一‘石’激浪”，课堂顿时活跃起来，学生们各抒己见，有的认为石子有长度，还有的认为有面积、厚度等。正当学生苦思冥想时，我及时导入新课。

这样通过“激疑”，打破了学生原有的认知结构，激发了学生的求知欲，学生的学习热情达到了最佳境界。

二、恰当提问，激发思维

一个耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。就拿“分数的初步认识”来说，在学生认识分数并能简化分数的基础上，我向他们提出了这样一个假设：将一个正方形分为两份，每份一定是正方形的二分之一。……