以本为本，构建高效课堂

■文/周烨林

以本为本，构建高效课堂

■文/周烨林

如何让学生在有限的教学时间里唱好、唱准一首歌曲。经过几年的摸索，笔者总结了以下几个方面，尝试在唱歌教学中提高学生学唱歌曲的能力。

一、多听范唱，增加对歌曲的记忆

音乐是“听觉”的艺术，“听觉”是学生感知音乐的方式。在新授歌曲时，我们往往会让学生先“听”范唱。在听唱的过程中，学生不但能熟悉歌曲，还可以感受歌曲的情绪，体会歌曲的音乐要素。例如在教唱苏教版一年级上册《牧童谣》这首歌，学生听上两遍就可以跟唱了，但是因为歌曲本身的节奏比较密集，而音乐伴奏速度又很快，所以学生在演唱的过程中很容易发生演唱跟不上伴奏的情况。这种情况，教师应该先用钢琴伴奏，让学生把歌曲的细节部分唱好，待唱熟歌曲后，仍然用钢琴伴奏加速练习，最后再跟伴奏，方能达到良好的教学效果。

二、曲式分析，降低歌曲的难度

曲式指的是（歌）乐曲的基本结构形式。对于中高年级的学生来说，适当分析曲式结构，不但可以让他们更快地学会歌曲，提高学习的效率，而且可以让学生掌握作品曲式结构的特点，找到歌曲写作的规律，让学生对音乐作品的曲式有一定的了解。比如苏教版教材六年级上册中的《蓝色的雅德朗》这首歌。学生在聆听的过程中会发现歌曲是两段体，四个乐句，其中1、2乐句相似，3、4乐句也相似。这样的比较让学生抓住了歌曲结构重点，学生通过聆听歌曲，了解了作品的曲式结构，同时也降低了歌曲的学习难度。……