创新德育管理 关爱“流动花朵”

■文/余晓天

创新德育管理 关爱“流动花朵”

■文/余晓天

外来务工者子女因为缺乏有效的管理和应有的关爱，思想道德和心理健康等面临巨大的困境和严峻的挑战。如何让这些“流动花朵”（外来务工者子女）健康快乐成长，我认为关键在于德育管理的创新，通过多元的德育载体，全方位关爱“流动花朵”。

一、我校外来务工者子女教育现状分析

1.外来务工者子女比例上升。

我校位于广东省江门市高新区，外来务工者子女在校就读人数逐年攀升。绝大多数外来务工者收入水平不高，家长文化素质相对较低，工作时间长，使得家长与子女之间缺乏充分的了解与沟通，他们不能为子女提供一个良好的成长环境。

2.家长的育人观滞后。

“流动花朵”从小较少得到父母的关爱、管教和正确的引导，对于遵守各种规章制度来说缺少外在强制力。家长通常不重视对小孩的教育管理，他们认为管理和教育小孩的责任在学校。家长育人观滞后，往往对小孩约束不到位。致使孩子们逐渐养成懒散、不求上进、纪律观念淡薄等不良习惯。

3.外来务工者子女心理问题凸现。

“流动花朵”在新的环境下容易产生人际交往障碍和学习不适应等现象，使他们在学习习惯、行为养成、心理健康等各方面的素质与本地小孩有较大的差异。受环境影响外来务工者子女存在性格内向、缺乏自信心、自制能力弱、情绪变化大等问题，将导致他们越来越被边缘化。

二、创新德育管理，增强德育实效

1.建立数字化平台，关注“流动花朵”成长。

数字化平台是指利用信息化技术，将学校的管理信息资源数字化。学校建立数字化教育管理平台“我的E校”，实现数字化的信息管理和协同沟通渠道。在平台建立“流动花朵”数字化档案，掌握其思想、学习动态，定期分析他们的学习成绩、德育评价，及时引导和鼓励他们，并通过数字化信息平台及时向家长反馈。

2.强化全纳教育，促进“流动花朵”融入。

学校重视全纳教育的课程和活动设计，让每一位学生参与和融合到课程活动中，关注民主、平等与合作。全纳教育促进教师更新教育教学理念，营造和谐的课堂教学氛围。让每一位“流动花朵”感受到平等的学习氛围，迅速融入到班级团队中。

3.丰富德育活动，增强德育实效。

德育应该是生动的，把课堂教学和提升学生核心素质结合起来。开展“传统文化班”“文明仪礼班”“督导班”“影视班”等特色课程，让更多学生参与。通过德育活动，如“礼仪教育”“国学教育”“诚信教育”“感恩教育”等主题活动潜移默化地提升学生综合素养，利用心理健康课让学生打开封闭的心扉，自然融入到团队中，促进学生的身心健康，全方位增强了德育实效。

4.强化家校联盟，畅通教育渠道。

学校主动担当建立家校联盟，成立“家长委员会”。构建密切联系家长的长效机制，定期召开家长会，邀请家庭教育专家对家长进行培训，增强家长对孩子教育的重视程度，引导家长多陪伴孩子，多鼓励孩子学习，减轻孩子的生活与精神压力。建立班主任定期家访制度，行政干部参与结对帮扶，专门与相应的家长保持联系，共同寻求解决部分学困生问题的办法。

5.增强社区互动，净化育人环境。

社区教育是学校和家庭教育的重要补充。增强社区与学校之间的互联互通，社区的各种文明创建活动能有效地促进学生的思想道德建设，比如江门市江南街道开展“文明进家庭”“组建社区青少年义工队”、成立“义务补习社”等活动，帮助外来务工者子女提升学习成绩，更帮助他们远离网络，养成良好的行为习惯。

“流动花朵”的关爱工作任重而道远。要不断更新教育理念，创新德育管理，夯实学校德育的主渠道作用；重视家庭教育的核心作用；发挥好社会教育的影响作用；增强“学校、家庭和社会”德育网络实效，形成教育合力，让“流动花朵”快乐绽放。

作者单位 广东省江门市第十一中学