创新思维在学前教育专业的应用研究

曹在津+++杨淑娟

【摘要】学前教育属于我国素质教育的重要组成部分，是门综合性较强的学科，对学生的未来发展具有重要影响。创新思维能够培养学生的逆向思维、发散性思维、创新思维等，因此，教师在教学过程中应重视学生的身心发展规律，培养幼儿的创新思维。

【关键词】创新思维 学前教育 应用 问题

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0027-02

根据相关研究显示，人在幼儿时期具有较为活跃的创新思维，教师应改进传统的教学方式，建立创新理念，避免落后的教学方式固化了幼儿的思维。因此，本文围绕创新思维进行阐述，分析了其在学前教育专业中的应用。

1.学前教育中存在的问题

由于很多教师受传统教育理念的影响，在课堂中采用模板式的教学方法，导致幼儿们的思维被固化，脱离了素质教育本质，使幼儿们在后期学习中缺少创新观念，同时缺乏实践操作能力。幼儿园作为学前教育的主要学习区域，对幼儿的创新思维培养具有重要意义。但是某些幼儿园缺少经费支持，使硬件设施较为薄弱，不利于幼儿的学习过程。为了培养幼儿的创新思维，教师必须掌握专业的理论知识与丰富的专业技能，但是某些教师未能掌握乐器、舞蹈、画画等技能，导致幼儿在学习过程中缺乏专业指导，阻碍了幼儿综合能力的发展。

2.培养幼儿的创新思维对策

2.1 建立良好的学习气氛

教师在教学过程中，应不断增加与学生进行互动的次数，使学生从课堂中的旁听角色转变为参与角色。在教学过程中，教师应不断鼓励学生们对问题进行思考，使学生们能够感受到探索知识的乐趣。教师应充分尊重学生们的独立见解，对于学生们的错误回答，教师不能急于否定，而是从学生们的角度出发，引导学生们对问题进行深入思考。教师应充分保护学生们的创新性思维，不能打击学生的学习积极性。例如：在古诗课中，教师应让学生们根据古诗内容进行绘画，随后让同学们在课堂中展示个人作品，不断激发学生们的学习热情。值得注意的是，教师应坚持“表扬为主，鼓励为辅”的原则，对于能正确理解古诗含义的学生们进行表扬，对于学习能力较为薄弱的学生，教师应耐心指导，正确地引导学生发展。

2.2 日常训练项目

游戏作为幼儿认知事物的重要渠道，能够提高幼儿的学习兴趣。教师在教学过程中，应将抽象的理论知识与游戏联系起来，使幼儿们在做游戏的过程中，积极思考问题。由于数学知识具有一定的抽象性，学生在学习过程中，难以理解其中的逻辑知识、计算知识等，教师通过借助学习道具，例如：直尺、形状各异的卡片、五颜六色的水彩笔等，让幼儿利用道具学习数学知识。学生们在玩数字游戏的过程中，能够激发其想象力，同时能够激发学生们的创造欲望，使学生们建立创新思维。培养学生的创新思维属于学前教育专业的重要环节，教师应改变固定式的思维误区，使孩子们在游戏中学习知识，大致了解社会事物。

教师应不断刺激幼儿的心理认知结构，幼儿园应保障足够量的幼儿书籍，例如：《十万个为什么》，同时这些书籍必须具备相应的图画，幼儿在浏览相应画面的过程中，不仅能够缓解视觉疲劳，同时能够增强幼儿对知识的理解能力。值得注意的是，幼儿园应提供多项智力玩具，例如：乐高产品、积木等，幼儿在玩玩具的过程中，能够充分发挥想象力。另外，教师应尽量减少幼儿玩电子产品的游戏时间，虽然这些电子产品能够提高幼儿们的智力，但是这些电子产品有很多弊端。教师还应结合幼儿的身心发展规律，设计相应地游戏，这些游戏能够平衡幼儿的身体机能，教师应不断鼓励更多的幼儿参与到游戏中来。

在游戏过程中，教师应充分锻炼幼儿的能力，不应随时对幼儿们提供帮助，使幼儿能够尽可能地依靠个人能力，获取操作技能。同时，教师应给予幼儿充足的训练时间，游戏活动的重复性能够有效刺激幼儿的运动神经，促进其智力发展。在游戏过程中，教师应具备耐心的态度，反复为幼儿讲解游戏内容。在游戏前期，教师可以与幼儿共同完成游戏项目，当游戏阶段到达中后期时，教师应让幼儿独立完成游戏项目，随着时间的推移，幼儿的运动技能将会不断开发。当幼儿在游戏中失误时，教师应及时鼓励幼儿继续参与，培养幼儿克服困难的决心。值得注意的是，教师应控制好幼儿的运动量，避免幼儿对运动项目产生抵触心理、厌烦情绪等。较高的运动量容易导致幼儿身体疲劳，甚至傷害他们的骨骼。因此，教师应采用循序渐进的原则，不断提高幼儿对运动项目的兴趣。

3.结语

综上所述，为了提高幼儿的综合素质，教师在教学过程中应建立良好的学习环境，在教学过程中不断引导幼儿对问题进行思考，充分重视培养幼儿的创新能力，从而促进幼儿的未来发展。

参考文献：

[1]刘娟.基于感觉统合的幼儿游戏设计研究[J].学位论文 湖南师范大学，2013