宽容：高职思政教师必备情感素养

孙雪菲

教育是一种爱的教育，没有爱就没有教育事业。既然是爱，就要有对象，思政课教育面向的对象是不断在变化的人，而人的需求与成长又在时刻变化着，那么促进人的全面发展，就不能短浅的只从学生学习成绩、教师教学水平、学校硬件设施等方面入手了。本文主要从分析高职院校思政理论课教师情感素养重要性、高职学生特点入手，探究加强高职思政课教师情感素养的紧迫性、必要性。

教育如果只是没有情感的机械式的灌输，就如同池塘中的一潭死水，刚刚注入时，鱼儿会活蹦乱跳，假以时日鱼儿们便会缺氧而死，腐烂塘中，恶臭熏天，此时纵然如何挽救，恐怕也是无力回天。以习近平为总书记的领导集体上任伊始就高瞻远瞩，在党的十八大报告中明确提出“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性和平、积极向上的社会心态。”高职类院校绝不仅仅是培育高素质、高技术应用型人才的摇篮，更是能够培养出健全人格的莘莘学子的大家庭，然而事实上，由于高考落榜、学校名气不大等因素，广大的高职学生存在着严重的自卑心理状态，自我贬低情绪，要想扭转这种局面，思政课教师是一个很重要的角色。

我国的高等职业教育要想培育出有理想、有目标的爱国青年就必须要保证思政教师能够具备坚定的政治方向，良好的职业素养、丰富的情感世界以及健全的人格。这就要求思政课教师，具有强烈的爱国主义主义精神，在继承党的思想政治工作优良传统的基础上，积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径，既要以理服人，更要以情感人，既让学生爱上思政课，更要让学生受益终生，这就必须要求提高高职思政课教师情感素养。

幸福的人都对自己的职业有强烈的认同感，她会视这个职业如瑰宝，她会将这份职业当成事业来看待，这种发自内心的幸福感、成就感才是真正的职业认同。这样的教师，会将学生视如己出，关爱备至，这种爱绝对不仅仅局限于课堂，而是融入生活之中，这样的教师才会呈现出一堂又一堂充满正能量的思政课，这样的教师才会充满无敌的魅力，这样的教师才能真正的做到为学生疑难解惑、排忧解难，教师的天职也就是这样吧。

可是在实际教学中，太多的教师却曲解了这种“爱”。教师对学生的爱，是包容、关注、理解、引导，而这一切都是以宽容为前提的。包容，指容纳，宽容大度。古语有云“上不宽大包容臣下，则不能居圣位。”意思是说，真正的居高临下者不是驾驭，而是海纳百川。这里有一个事例正好能够诠释：某个班级学生大多行为纪律比较好，可有几个学生自我约束力太差，让所有任课教师都觉得头疼。这几个捣蛋鬼上课不是怪声怪气，就是与同学交头接耳，甚至与老师顶撞，哪位老师谈起这几个学生都是唉声叹气的，这几个学生在学校里也是出了名的问题人物。可是这几个捣蛋鬼唯独在一个工作了二十多年的老教師课堂上非常遵守课堂纪律。在大家疑惑不解时，这位老教师是这样说的：改变一下对待他们的方式，或许会好些。老教师在上课时非常留心观察这几个捣蛋鬼学生的表现，哪怕是一丁点的进步也不放过，及时表扬，尤其是他们上课爱说话这一点，只要看到他安静一小会儿，就马上抓住机会进行表扬，让这几个学生意识到原来他们也有优点，老师并没有放弃自己，同时这种表扬也约束了他们的课堂行为，时间久了，他们的表现慢慢地变了，变好了，虽然有时还会犯错，但只要老师稍加提醒就好了。这就是为什么这位老教师能够得到如此特殊待遇的原因。因此，我们提倡：要以宽容的态度对待学生的每一个失误，要以赞许的目光肯定学生的点滴进步，要以真诚的情感发现学生的闪光点，要用现代教育思想引导学生全面发展。

解放思想，展现个性是当今社会发展对人才的需要。就像英国思想家欧文说过：“一切事物中最伟大的是宽容精神。”思政课教师在教学中的宽容是有利于学生个性发展的，而苛求只会限制学生的创新精神，束缚学生的个性发展。但是，在实际教学中，有太多的思政课教师依然津津乐道去培养循规蹈矩的乖学生，排斥那些课堂上淘气的坏学生，最终的结果就是导致思政课堂看上去“风平浪静”，实则早已“一潭死水”。

人都是希望受到赞美的，所以我们要善于赞扬和感谢他人，而不要轻易地去批评、排斥他人。宽容是一种智慧，教师具备了宽容，才懂得尊重学生，才能做到用心地爱自己的学生。学生在受到尊重，受到关爱时，才乐于接受老师的教导。教师的宽容既有利于学生的身心健康，也有利于构建和谐的师生关系。只有具备宽容之心的人，才能从做错事的人的身上发现还有值得赞赏的东西，当教师真诚地赞扬和鼓励学生时，学生会觉得自己受到了关注和重视，他们才能体会到自己的人生价值。而教师的宽容可使自己丢弃种种的自负、清高与傲慢，在思政课堂上游刃有余、得心应手。

宽容是衡量一个教师思想境界的标尺。对于教师，要相信每一位学生都有自己的天赋、才能、兴趣和力量，相信他们都能成为有用的人。我们的每一个学生都渴望得到教师的爱护、关心和尊重，课堂上教师一个不经意的眼神，一句和蔼可亲的话语都会在学生心中掀起感情的波涛，人都爱听赞美之词，教师的赞扬对学生来说也是一剂催化剂。如果爱自己的孩子是本能，那么热爱别人的孩子就是神圣。教师对学生的爱就是神圣的爱，这种爱无私而圣洁。她能使自卑的学生变得自信，迷茫的学生有了前进的方向，鲁莽的学生变得自律。

为人为己，作为教师的我们为何不培养自己的宽容之心呢？

参考文献：

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[5]吴雪会.提高高职院校思政理论课教师情感素养的探究[J].教育观察，2013，（03）.

（作者单位：辽宁工程职业学院）