浅谈中职日文录入课堂

随着软件和IT服务外包市场规模的不断扩大，未来5—10年将是我国服务外包发展的黄金时期，大量业务流程外包（BPO）的数据处理业务不断进入我国，其中很大一部分是日文数据处理业务，日文录入因此成为一项很重要的技能。

日文录入需要有日语基础，特别是要会拼读日文当用汉字；需要熟练掌握正确的打字指法；根据不同输入法的要求，需要熟记键位。

我校的日文录入课程开设于2006年，自编教材成书于2011年，在这期间，任课教师潜心钻研如何提高日文录入的课堂效率，为大连的外包行业提供了大量人才。

提高日文录入课堂效率，要从教师和学生双项着手，具体如下：

一、课前准备

日文录入的内容量很多，但是万变不离其中，无非就是平片假名录入、日文常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名、数字录入、日语文章这七大项。

（一）假名录入难于英文、中文录入，它有两种输入方法，即ROMA和KANA输入法。

1.KANA输入法

所谓KANA录入形式，是类似我国“五笔”的一种输入法，除个别外都是一个键位对应一个假名，学习者需要记忆键盘的键位。由于键位同时利用了数字键，所以键位较多，操作和记忆都有一定的难度。但正因为是一个键位定位一个假名，所以才会实现快速录入。

2.ROMA输入法

所谓ROMA录入形式，是类似于中国“拼音”的一种输入法，输入者需要知道假名的罗马音，就可以正确录入了。

这两种输入方法，各有利弊，KANA输入法需要重新掌握键位，要在英文盲打基础上进行练习，而且它的手指击键区比较广，连数字键在内，一共是四排键位，但是大部分假名都是一个键定位一个假名，提升速度比较快，目前外包行业日文录入业务主要使用这种录入方法；ROMA输入法主要是罗马字母的应用，通常要击键几次才能完成一个假名，一般应用在作业量不太多的场合。

两者比较之下，还是KANA输入法更能在行业中立足，所以在课堂中要培养学生KANA输入法的盲打练习。

（二）日语常用汉字、日语地名、日语姓氏、日语人名。这四项以日语常用汉字为基准，它与汉语汉字略有相同，有些是书写相同（如：上---上；雪---雪；八---八等等）、有些是发音相同（如：优---ゆう；关---かん；了---りょう等等）、有些是意义相同（如：完---完；道---道；加---加等等），把日语汉字按照汉语汉字的形音义分类总结，加深学生的记忆，能够让学生迅速掌握它们的发音及日文录入应用。

（三）数字应用。数字键应用即小键盘的应用。在实际工作中，有很多业务单据的数字都是手写体，这就需要录入者具有很强的手写体识别能力，以保证数字录入业务的准确率，有针对性的专门提高数字手写体的识别能力。

在金融、财务、统计等行业中会大量用到数字，要想快速准确的录入数字就要使用数字小键盘，输入内容主要是数字0～9及运算符“+” 、“-” 、“*” 、“/” 。在录入时要注意指法的正确性。

（四）日语文章。文章是最后一部分，它是前六项的综合应用，这一部分重在综合，所以将各个领域的文章多找一些，多让学生积累一些除了人名、地名以外的生词，以备日后工作需求。

二、課堂授课

日文录入的课堂要精讲多练，每节课制定“两个一”，即一个内容、一个标准，当堂课需要学生掌握的任务量，课堂中要检验，不能只录入不记忆，那样只能应用于本堂课，要让学生在记忆单词的同时在指法器上应用，让学生找出所给单词的共同点，分析并加以总结，储备学生的知识量。每星期进行周测试，每月进行月测试，督促学生自行练习。

三、课后练习

日文录入只在课堂上的练习是不够的，把课堂上的内容让学生在自习课上练习，以10分钟为单位时间，全体同学一起打字练习，制造在公司工作的氛围，让他们能够及早地适应公司环境。

总之，日文录入的课程还在不断更新、不断探索中进行，我们将不断吸收企业人文精神，更新教学理念，让学校的日文录入课程能与企业零距离接轨，为输送更多的日文数据处理人才而努力！

（作者简介：宋予，职称：中专高级讲师，学历：大学本科，单位：大连市经济贸易学校，研究方向：日语。）