小学语文课堂学生学习兴趣的激发策略分析

姚明雄

【摘要】随着新学期的来临，教师也要面临一个新自我巨大的挑战，给语文课堂供给进步的空间。然而小学语文给学生日后的学习建立了基础，同时受到了教师们的重视。教师采取自身合理计划的教学方法来，不断提高学生在学习中的，语言的趣味性和激发学习兴趣，用一定的措施来让，小学语文课堂教学变得优秀，提升语文素养，对此开展了讨论和研究，能对学生有所帮助。

【关键词】小学语文 学习兴趣 备课工作

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0045-02

目前多数学生把语文当作是一种普遍课程，但是语文自身有突出的特征，它不仅可以掌握内容中的重要知识，也是人们在日常生活中用来交流的工具。因此，要学好语文学习，并加强自己的语言能力，表达能力以及创造能力，改变自己对语文学的态度。但是由于学习气氛与积极性不高，导致整体学习气氛压制，如果没有教师和学生的参与活动，没有主动和积极的参与。那么不仅仅是教学的效益，学生学习状态也提不上去，更没有任何改变和进展。因此，我们要不断地发现，并教育学生产生对学习的兴趣，多参加课外活动，把过程中的激发来提高语文课堂教学的效率，具体怎样才能激发学生学习语文的兴趣，以下几点做参考。

1.提高自身的素质，用知识魅力来激发学习的兴趣

第一，作为一名小学语文教师要、积累教学实验、提高自身的教学率、要有自身具有的深厚知识基础等。但是跟着社会的进步和时代的发展，这点远远不够达到教学要求目的，要在钻研下的教学内容，来掌握语文教学知识，还要对其他的内容也要理解和了解，才能够吸引学生。第二，要求语文教师要有，标准的普通话和一手好字，语言上的幽默感。能用上多媒体的技术时，尽量多掌握一些科学教学手段，拥有信息上的技术操作能力。第三，为了学生的积极性，语文老师要随时了解每一位学生的心理特征，小学生善于表达自己思维结果和过程，然后往往思考的不全面，不能长期维持在思考的状态，注意力很容易被转移走，因此在教学中多种有关联的方法，来引发学生的注意力。

2.引导学生主动参与教学，转变教学观念

在以往教学当中教师是课堂的主体，对于课堂的开展发挥着重要的指导作用。随着教育的发展人们逐渐认识到学生在课堂中的重要地位，而教师只是学生学习过程中的合作者。教师在课堂上，树立新理念、树立正确的人生观、注定目标等来调动学生的积极性，同时提高教学效率。因此，师生之间应该建立一种良好合作关系，造出具有和谐和活跃的课堂气氛，使更多的学生爱上语文科。

3.从教学程序上做好备课工作

教学的动态过程是较复杂的，不能要求每个过程都能随心所欲，告诉我们要从学生的实际情况做依据。定好课堂的规律，处事的门路，让学生跟着节奏进行学习。在备课的时候，认为事前要充分了解每个学生对学习基础的掌握，因为语文课有一种较强的知识是连贯的，只有在掌握学习情况了解后，才能对新课程做计划，做教学方案，课堂中不能忽略了提问问题的部分，因为提问中可以关每位学生的听课状态，回答老师问题的态度。所以，要认真做好课堂上的提问问题，并做好每门基本功课基础，特别是对于小学生来说，要针对提高他们的思考能力、发散思维能力、逻辑讨论能力等，因此在备课或教课时候，要及时培养学生的思考能力水平。

4.站在学生的角度去做好备课的工作

教师要转变传统思想，当然要在教学课堂中入手，把学生做课堂教学中的对象。老师在备课时候，需要站在换个角度上去思考问题，作为一名小学语文教师，采用一定有效率的教学方法，为了让课堂变得更加有效，之前要了解学生的想法，了解学生的基础和特点。研究并观察那些学生的微微比较活跃，知识基础掌握的较快，哪些学生掌握的慢，需要对此进行特别的培养，这样保持下去，不仅对教学质量，学生学习掌握情况都有帮助与提升，教学效果也就会自然达到目的，也会意外获得更大的惊喜。

5.从教材做起做好备课工作

教材大纲是指教师在教学工作中所有教学材料，也是知识上的基本来由，在备课和教学中同样要以教材为本，备好教材大纲从以下几方面做起：第一，要认真研究分析大纲上的要求，因为基本上的知识和教学知识，都是根据大纲的规定来进行任务，大纲不只是教学活动中的主要条件，也是评价教学效果的依据，更是教师教学的目标，所以，要认真研究大纲的要求，会对教师在整个工作中有更多的帮助，同时也很清楚，语文课程是属于一种很强的学科，想要做好课堂前的备课，那么就要了解全面的教材，讲完课后做一下课后的，各个知识与过程中的总结来补长取短。按理来说，提高教师教学质量、学生学习情况、教学课堂的有效率才是最关键的问题，也是政府和教育部重视的问题。因此，教师要不停提醒自己，对大纲的要求要一定的掌握，也要认真钻研每个教材的内容，在讲课间，要讲出重点内容，通俗易懂容易理解，师生之间一起克制各种艰难。把重要的相关内容和知识提速上来并牢记，加强学生对课文的理解。但是不能一直使用教材，因为教材是死的，而过程是活的，多灵活运用教学的过程来提高教学的效果。

6.用生動、形象的语言来激发学生语文学习的兴趣

小学阶段是每个孩子成长中的关键，甚至更感兴趣抽象方面的知识。语文课本身独有的优点包括：带有生动形象的语言、文中有具体内容，在教课时可以用课文中的，形象语言和生动来激发学生，产生对语文课的学习兴趣条件。同时教师在讲语文课时要有生动、情趣、形象的语言。在形象语言中带起轻重缓急等的节奏，并让语言技巧变得更丰富灵活，把情感中的感染力传给学生，鼓励学生，培养学生的感情共鸣。教师在语文课本中选择《美丽的小兴安岭》给学生讲课，课堂中教师问到学生，有没有同学去过这地方呢？没去过的学生没有表情，然后老师说要带学生们去参观时，学生们都跃跃欲试，摩拳擦掌、精神振奋。还急切问老师那是什么地方呀？那里有什么样的景象呢？然而有去过美丽的小兴安岭的学生在谈它的美丽风景，在此老师讲给学生，那里是东北的一个小兴安岭，且一年四季的景色都能吸引各地游客，真是一座美丽的旅游景点。谁知道什么地方最引人？去过的同学毫不疑问地回答说，小兴安岭天生就景色诱人。老师说：“好”，那么接下来，让我们一起欣赏，这美丽景色诱人的美丽的小兴安岭。这样的教学方法，不但帮助学生激发对语文的兴趣，还可以让学生了解我国的名胜景点，使教学课堂和教学率提高，提升激发学习的兴趣。

7.用激励性来评价，激发学生的学习兴趣

每个人都是要靠后天学习来获取未知的，当然需要经历一个由不会到会的过程。现代学习当中，发现很多学生在学习中，感觉到自己对文中内容“简单”的时候，会产生一种自豪感。所以说在课堂中，要给学生满意的微笑、赞美的表扬、一种赏识的目光、肯定的掌声等。让学生感到自我光荣，看到了未来的希望，值得拥有。重要的要把这些用到关键的发展作用当中。

在语文课堂的教学中，为了能激发学生对语文课内容的兴趣，采取一定的措施来使教学质量变得优秀，比如：优化教学课程、提高学生学习效率以及教师的教学效率……时而久之，随着学生学习的兴趣效率提升，作用也就会很明显。

兴趣是孩子积极参加活动的源泉，从教学的心理上来说，学习兴趣知识一种认识，研究中获得的知识特征，也就是促进人们的一种力量。然后认真专心钻研它，用它来直接提高情境兴趣和个体兴趣。家长让孩子拥有好奇心、愉悦的心情去学习，亲近大自然等方面去培养孩子对学习的兴趣。

综上所述，主要是针对小学语文课堂上的学习目的，教师要研究分析，抓住能使学生对语文课学习，产生兴趣和积极的作用。为了学生创设和课堂密切相关的情境，并营造出与课文内容相关的课堂情境，引导学提出问题，以趣味语言来吸引学生学习语文科的兴趣。然而要不断提高学生的积极性和学习绩效，会发现不一样的教学质量和效果。

参考文献：

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[3]姚影会.浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发策略[J].新课程·小学，2013（9）：222-222