高中地理教育中如何实现生活化教学模式

张艺峰

【摘要】在当前高中地理教学中，教学活动与实际生活相脱节是最为突出的问题之一，严重影响了学生的学习积极性与兴趣。而新课程更关注学习生活性，积极开展生活化教学是解决传统教学模式存在问题的有效渠道之一。本文结合自身教学经验，分析在高中地理教育中如何实现生活化教学模式。

【关键词】高中 地理教育 生活化教学模式

【中图分类号】G633.55 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0171-01

当前部分学校高中地理教学仍难以改变过去应试教育下的部分错误做法，大大地降低了学生积极性，也不符合新课标下的教学要求。高中地理老师应改变传统教学理念，积极发挥生活化教学工作在高中地理教学中的重要作用，切实推动地理教学改革的有效前进。

一、高中地理教育实现生活化教学模式的重要性

在当前高中地理教育中实现生活化教学模式具有如下几方面的重要性：

首先，推动生活化教学符合高中地理新课标的内在要求。新课标背景下要求所有的老师应“引导同学们关注全球问题以及国内改革开放及现代化建设中的重要地理问题”，并应“注重教学与实际生活相结合”。为达到新课标要求，老师在实际教学中应紧密结合实际生活，积极创设生活情境，在实际生活中关注地理知识，从而提升同学们地理问题解决能力。

其次，地理教学的实践性决定了生活化教学模式应用的必要性。地理知识与人类的实际生产生活实践息息相关，并经过了长期的观察分析才形成了各种有趣的地理知识，包括同学们所熟悉的日食月食以及潮汐现象等。因而，在所创设的生活情境中还原地理知识，理论知识与实践生活相结合，才能够改变过去教学中空洞乏力问题，激发学生学习地理知识的兴趣与注意力。

二、高中地理教育实现生活化教学模式策略

在高中地理教学中，应该从如下几个方面实现生活化教学模式：

（一）结合使用生活教材与地理教材

高中地理教学中，老师通常会在课后安排学生完成巩固练习题目，但是学生们当面对抽象的地理知识时，难以激发自身的学习兴趣，导致地理学习举步维艰、青涩、乏味。如果能够将同学们实际生活中所熟悉的话题、素材应用于教学活动中，则能够激发学生的积极性。

比如，在开展《地震的成因和如何预防》教学时，可将同学们所熟悉的地理知识积极利用，包括2008年汶川大地震、2012年日本大地震等等，与同学们共同分析这些地震发生的原因，以及所带来的破坏影响，并与同学们共同学习中国以及世界其他国家在预防地震中所做出的那些贡献，从而让同学们意识到高中地理知识的学习与实际生活有着紧密的关联关系，能够大大地激发学生的兴趣爱好。

再如，在学习《等高线地形图在生产实践中的运用》理论知识时，如何“选点”、“选线”、“选面”是该课堂的重难点知识点。老师可以结合实际生活具体案例向学生们讲述选择的基本原则。比如，在“选点”时，可以利用水坝地址、港口、航空站或者疗养院等生活实际案例的选址工作内容进行讲解，在“选线”时，老师可以以直线距离短、弯路少的基本原则，讲述其在施工难度降低以及施工成本减少中的重要性。

（二）积极创设生活情境，激发学习兴趣

新課标背景下，要求老师在教学中让同学们通过实践、合作、体验等方式，提升同学们学习兴趣。相对于初中地理知识而言，高中地理知识更为抽象，理解难度更高。积极创设生活情境，能够让同学们体会到地理知识的亲切性，改变过去同学们在地理学习中所滋生的恐惧感。

比如，在讲解《宇宙中的地球》知识时，可与国内的航空事业紧密关联，激发同学们探索宇宙知识的积极性。还可以借助于生活热点内容，引导学生们讨论《太阳队地球的影响》知识点。

（三）发挥乡土地理作用，丰富地理课堂知识

在高中地理课堂知识丰富中，乡土地理知识发挥着重要的作用。比如，可以开发当地的土特产生产教学教材，向同学们介绍当地的房屋结构、建筑特色、旅游景点观赏等诸多知识，从而让同学们更深入地了解当地的人文、自然文化、这能够明显激发学生学习高中地理知识的积极性。

（四）利用多种手段，提升学生地理素养

单纯地依靠课堂教学是难以有效地提升学生地理素养，这要求地理老师鼓励同学们搜集学习资料，提升学习效率。首先，突出课前三分钟活动作用。在高中地理课堂前三分钟安排同学们轮流讲解地理知识或者地理现象，这受到了所有同学们的积极响应，有效地调动了课堂教学气氛。其次，合理安排课外作用。比如，老师们可以安排同学们搜索与地理知识有关的歇后语，达到提升学生地理信息搜索能力的目的，塑造学生的问题解决能力。同时，以学校周边的超市选址为案例，在案例分析中提升学生的地理实际问题分析解决能力。

三、结束语

在调动学生学习积极性、调解教学气氛等方面，实现高中地理教学生活化模式至关重要。想要实现地理教学生活化，就应该善于观察实际生活，将地理教学知识与实际生活紧密结合起来，提升学生的学习记忆效果，这也需要老师在后续教学中深入分析生活化教学模式更好的应用方法，以持续提升其应用效果。

参考文献：

[1]包有亨. 实现高中地理教学生活化的探究[J]. 教育教学论坛，2014，34：198-199.

[2]刘桂香.高中地理教学中地理知识点的生活化教学分析[J]. 赤子（上中旬），2015，19：330-331.