不能完全忽视粉笔的力量

冯文霞

【中图分类号】G451 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0194-02

多媒体“受宠”和板书“失宠”的现象非常普遍，许多教师对板书的重视度日趋削弱，平时上课板书很少，甚至弃之不用。无论多媒体技术发展有多么先进，也不可能完全替代粉笔的力量。在课堂教学中，教师既要合理利用现代教学媒体，也需要重视粉笔的力量，使两者恰当结合，给学生以更好的启发，给学生以实实在在的教学实效。

一、正确认识粉笔字的教育价值

写好粉笔字是教师不可推卸的责任和不可缺失的专业基本功之一。从某种意义上说，教师的粉笔字练得如何，直接影响学生对该学科的学习兴趣，甚至影响学生的情绪与性格发展。学生往往会以教师为模仿参照，有时老师的言传身教远比学生家长的影响还要大。如果教师的粉笔字写得好，往往会赢得学生更多的赏识；如果粉笔字写得差，也會降低学生对教师的评价。板书是随着教师的教学需要而随机诞生的，它取决于教师教学的创造性、主动性。反观多媒体课件的使用，却需要教师的教学思维被迫跟着课件设计走，相对弱化了教师的创造性和主动性。精巧的板书不仅可以体现教师出众的书法技艺、教学思想和风格，让学生获得视觉上的美感，更是对教学知识和内容、重难点等的归纳提升，利于学生理解和应用，对提升教学质量有画龙点睛的作用。因此，尽管现代课堂中多媒体可以扮演主角儿，但传统板书仍有不可替代的教育价值。

二、正确认识多媒体的教育局限性

我们也需正确认识多媒体教学手段的局限性。如多媒体课件的制作需要教师耗费相当多的时间和精力；视听“盛宴”易扰乱学生注意力，易造成学生思维懒惰、感官疲劳；“师生互动”变“人机互动”，师生都被课件牵着走，影响了教学内容的突出度和关注度，加重学生课堂负荷，造成了精神上的紧迫感；课堂教学不可预测的因素太多，而多媒体教学的计划性太强，忽视了教学的易变性和教学的灵动性，稍有“越轨”的行为就会降低课件的使用价值……在“教学热闹”与“教学实效”面前，教师若能够兼顾“热闹”与“实效”则是智慧的选择，若两者不可得兼，应舍“热闹”而取“实效”者也，因为“教学实效”才是教师上课的真正价值。因此，掌握现代教育技术是教师应知应会的本领，而能正确、合理运用现代教育技术服务于教学更显现教师的智慧水平。

三、继续挖掘个人板书的教育功能

好的板书不逊于甚至超越现代多媒体教学手段的作用，板书是教师根据课堂教学的需要而进行的教学辅助形式，它可以精炼地展现本课的重点、难点和关键知识，能有效地激发学生的学习思维和兴趣，最难得的一点就是它的速度能够让学生的领略速度跟得上、抓得住，这一点是多媒体“一闪即逝”的特点所无法比拟的。教师不能完全忽视粉笔的力量，任何时候都要将练好粉笔字、写好板书作为长期锻炼提高的基本功目标。

今后，我们应在板书素质上追求达到“精”、“清”、“变”、“美”四个亮点。“精”就是教师要对板书设计做到精心准备、安排、提炼、设计，力求使板书较好体现知识的重难点和拓展内容，串联起核心知识和各个知识点，做到板书言简意赅、提纲挈领、精确精炼，使学生一目了然、心领神会，便于学生掌握本课所学；“清”就是教师的板书要做到思路清、重难点清、线条区分清、色彩搭配清等要求，能较好引领学生进一步领会教师的教学思想和理念；“变”是指教师的板书应追求丰富多彩，时而图文并茂，时而动静结合，时而枝杈分明，时而文表兼用，时而板块拼接，运用多种板书模式来展示教师的言、行、意、精、气、神，来提高学生学习效果，不可一成不变，否则再好吃的食物也会因吃得太频而感到厌烦；“美”是指教师的板书要做到写得美、设计美，把板书当成一副作品来对待，辅之以教师的美的语言、美的形体语言、美的教学艺术等来最大限度地优化学生的学习行为。

俗话说“字是人的脸面”，那“字更是老师的尊严”，“为人师表”就是教师要做好学生的榜样，如果我们连板书这一关都过不去，那岂不是给教师的脸面涂灰、颜面无光了吗？所以，“工欲善其事，必先利其器”，如果我们总写错字，就应该勤翻字典；字写得不美，就应该注重练字；板书太乱，就应该学会设计，应有“亡羊补牢”的自我勉励意识，力求使我们的板书字形优美，充满示范性、启发性、艺术性。

总之，教师在教学中要学会运用“拿来主义”观点恰当使用多媒体教学手段，不可忽视粉笔字的力量，要重视传统教学中的有益经验来使教学增光添彩。如果教师能够正确处理传统教学模式与现代教育手段的关系来从教育人，长久坚持后便会发现信息技术先进的教学价值，同时也会感到传统教学手段也存在着不可忽视的独特魅力。在现今人心焦躁的时代，教师更需要静下心来，重新审视小小粉笔的神奇力量。