论体育游戏在中学体育教学中的合理应用

董文超

【摘要】随着我国素质教育的全面深入开展，中学体育教学面临着新的挑战。学校体育在学生综合素质的培养和提高上有着重要的作用，传统的教学方法已不太能满足现在体育教学的要求。内容丰富、形式多样的体育游戏具有健身性、娱乐性、趣味性等特征，适应现在中学生的学习要求，能够显著提高学生的体育兴趣，锻炼学生的体质，增强体育教学效果。

【关键词】体育游戏 中学体育 教学应用

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0202-01

作为一种现代化的游戏方法和教育手段， 体育游戏将锻炼身体作为基本方法，以达到娱乐身心、改善体质和陶冶性情的目的。通过开展游戏，人们将各种各样的社会活动经验传授给自己的后代。游戏在人类历史发展中派生出许多分支，体育游戏是其中的一支。 体育游戏在众多的游戏当中是最具创意的一种游戏，这种游戏在强调规则性的同时，也给了参与者较大的自由空间，而且整个游戏具有体育的基本特点，有较强的非生产性与娱乐性，十分有利于中学生的身体锻炼，使中学生的身心能够得到健康发展。

1.中学生身心发展的现状分析

1.1身体发展现状的分析

现在阶段的中学学生身体素质令人堪忧，由于居民生活水平的普遍提高，中学生营养过剩和锻炼不足的问题凸显，体重的上升和锻炼的缺乏使整体学生身体素质下降，研究表明：除速度素质下降幅度较小以外，力量、心肺功能、耐力、柔韧性等素质均有明显下降 ， 这已经是一个不争的事实。在中小学生运动会上田径已经成为一个“难见辉煌”的项目，例如铅球等数项学校的长期记录不能够被打破，的确令人忧心。这些年里，虽然孩子们的身体长高了，但是体重也增加了，好的营养并没有带来身体素质的提高。

1.2 心理健康情况分析

目前，中小学生课堂负担过重及各种潮流性辅导班导致心理压力普遍增大，另外，厌学、厌世、校园暴力等现象暴露出心理疾病和心理问题日趋突出。主要表现在：一是认知性方面的心理障碍。不能准确对现实定位，主要是现在对客观事物的认识不全面。二是学生们适应性方面上的心理障碍。主要体现在责任面前吃苦受累的能力差，依赖性比较强。三是情绪上的心理障碍。主要体现在对外界事物不同评价做出的强烈反应。四是应激性的心理障碍。主要体现在面对挫折心理上承受能力比较差。现阶段 ， 应试教育与素质教育还存在着理想与现实的冲突 ， 这种现象主要是体现在初高中学习的生活中尤为突出。

2.体育游戏在体育教学中的具体运用

2.1体育游戏应该服务于体育教学内容，不能脱离课堂教育的要求

教师应该提前对教学内容加以梳理，紧密结合教学内容，根据中学生的兴趣爱好及运动素质，确定适合的体育游戏，提高匹配性，最大化地发挥体育游戏的教学作用。教师要注重提高体育游戏的教育性，通过制订游戏规则，让中学生在享受游戏乐趣的同时，掌握体育技能技术，提高身体素质。

2.2体育游戏教学应该科学安排，符合实际，具有针对性

游戏教学不能单纯地玩游戏，而要有针对性。开展体育游戏教学应该针对学校体育教学的实际情况，结合学生的身体素质、认知水平、心理承受能力的发展水平进行区别对待，使体育游戏教学取得理想效果，达到教学目的。

2.3体育游戏教学应该注重选取游戏内容，教育和趣味结合

在选取体育游戏时，要注重趣味性和教育性相结合。如可将传统的跳绳改成比赛的形式，既调动了学生的积极性，又达到了训练的目标。让学生主动去锻炼身体，增强体育素质，发挥体育游戏的育人功能。因此，教师必须重视体育游戏的内容、形式的选择，以获得更好的教学效果。

2.4体育游戏要强化安全性

游戏具有的竞争性和对抗性，使得游戏也具有一定的危險性，尤其是中学生安全保护能力不足，导致在游戏中经常出现安全事故。因此教师要在开展体育游戏时强调安全教育，采取各种保护措施，提高课堂教学的安全性。在游戏设定及选取上要注意符合学生年龄及兴趣，制订合适的规则，做好游戏监督，消除安全隐患，注意学生的表现和反应，避免发生体育安全事故。在中学体育教学中运用体育游戏，既符合体育教学的宗旨，又有利于学生综合素质能力的提升。

3.结束语

体育游戏在中学体育教学中的作用是显而易见的，科学合理地运用体育游戏可以带来的诸多益处，在教学实践中已充分证明了这一点。因此，在中学体育教学中，改进和创造多样的体育游戏，充分发挥体育游戏在体育教学中的作用，有效地提高体育课堂的教学效果，激发学生的学习热情，促进学生身心健康的发展及体育教学的健康发展。

参考文献：

[1]王彩平，侯晶晶.体育游戏在中学体育教学中的应用[J].教学与管理，2015，36：27-29.