职业教育中《机械基础》理实一体化教学模式的探究

刘沛

【摘要】《机械基础》课程是机械类专业的基础课程，在职业教育的人才培养计划方案中起着承上启下的作用，对《机械基础》课程实行理实一体化的有效教学，对学生的学习理论知识和实践能力提高有促进作用，在有效教学策略方面进行研究能够有效的提高这一学科的教学质量。

【关键词】职业教育 机械基础 理实一体化 教学模式

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0225-01

《机械基础》课程是机械类专业的基础课程，在职业教育的人才培养计划方案中起着承上启下的作用。本课程的教学致力于提高学生的职业技能和岗位适应能力，培养理论知识联系实际应用、分析问题和解决实际问题的能力，启迪学生新思维、开发创新的潜能，系统培养学生的实践能力和创新能力，所以采用理实一体化教学模式能够让学生在实践中提高能力，是《机械基础》课程教学中的重要任务。

一、传统的教学模式在《机械基础》教学中存在的问题

传统教学模式为填鸭式的教学方法，教师缺乏有针对性的教学要求和目标，缺乏与实践环节的有效结合，仅是系统的学习专业理论知识；在现代职业教育中，课堂教学虽运用了现代信息化教学设备，仅仅是教学形式上的一种转变，理实一体化教学模式没有得到有效的应用，这样让学生对专业课程失去学习兴趣，学习效果很差，甚至为无效学习。

现代职业教育专业课程学习的要求比文化课程要求高，一方面要求学生有较好的理论基础，另一方面更多的是注重学生实践能力的培养，还要学生具备一定的抽象思维能力和空间想象能力，这些要求对职业院校的学生而言又是一个难题。他们的文化功底差，理论学习兴趣不浓，所以用传统教学模式很难激发学生专业课程学习的积极性。

二、理实一体化教学模式在《机械基础》课堂上的主要特点

《机械基础》的理论知识讲授以“必需、够用”为原则，遵循“实用、适度”，实践教学遵循科学、规范及创新。在教学安排上，以实践教学为中心，相关的理论知识为辅，从而保证二者同步进行。理论指导实践，而实践训练又能加深对理论知识的理解，使知识与技能掌握更加牢固，同时调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣。

理实一体化教学的应用，在《机械基础》的课堂上，能有效的将抽象枯燥的理论知识科学地、有效地转化到生动而有趣的实践过程中来，在实践教学中加以验证，使学生从实践中得到感性认识，并将感性认识自觉地上升为理性认识，开发学生的思维能力；将技能实践融入课堂教学，让学生在课堂实践中掌握岗位所需知识和技能，变被动学习为主动参与，调动学生学习的积极性与主动性，增强学生的实践动手能力。

理实一体化教学在《机械基础》课堂的应用，能有效提高教师队伍的理论和实际操作能力，并在教学过程中促使教师不断地去钻研，不断地去掌握新知识、新技术，来满足教学所需，从而不断提高教师的教学能力和水平。

三、理实一体化教学模式在《机械基础》教学上的尝试

以《机械基础》的机械传动内容为例，这部分内容为带传动、链传动、齿轮传动、蜗杆传动等机械传动知识，重点要掌握机械传动的组成、工作原理、类型、参数计算及设备维护等知识。在应用理实一体化教学模式进行教学实践的过程前，要做好教学准备，制订教学训练方案，明确教学内容，制订评分标准等，实践过程按小组合作进行训练。

首先在理实一体化教室中，对普通钻床进行研究，观看演示过程，了解带传动的工作原理及钻床皮带的运行情况，向学生提出问题皮带是如何实现传动的，学生根据问题去实际操作，发现皮带是由电机带动主动轮靠皮带与带轮的摩擦传递动力至从动带轮，从而实现带与带轮之间的动力传输。再将学生带至一台自行车前，让学生观察自行车链传动部分的主要结构及组成，学生也会很感兴趣的进行讨论和实践，在实践过程中提出很多疑问，根据学生提出的问题，先小组进行自主学习，通过资料查阅，相互探讨总结，老师再采用多媒体教学设备，向學生展示各种机械传动场景，分析各传动的主要内容，让学生印象深刻。

四、理实一体化教学在《机械基础》课程中实践的效果

通过运用理实一体化教学模式在《机械基础》课程中的实践，本课程的理论教学更直观，加深了学生对理论知识的理解；通过教学实践环节的设置，将理论知识和实践训练结合起来，激发了学生的学习兴趣，提高了学生实际操作的能力；理实一体化教学的实施，为学生在专业课程的学习山打下了基础，更为学生毕业后更快的适应工作岗位打下了基础，同时也能够提升企业对学生的认可度。

参考文献：

[1]罗魏静.试分析机械基础课程的一体化教学模式[J].理论研究，2015.

[2]吕伟.对于“理实一体化”教学模式的思考[J].网络财富，2010