浅谈培养医学生法律意识的重要性及其途径

魏宇航+++陆翠岩+++杨晨

【摘要】医学生法律意识的薄弱，促使其在后期的发展过程中，受到诸多法律问题的困扰，对医学生的发展产生不利影响，如何选择适宜的法律意识培养途径，有效的加强医学生的法律意识是学校需要考虑的主要问题。本文就培养医学生法律意识的重要性及其途径展开探究，并总结出法律意识在医学生学习过程中发挥的重要作用及相关的培养途径。

【关键词】医学生 法律意识 重要性 途径

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0227-01

近年来，随着医患纠纷的不断增加，医学生加强法律意识培养的重要性日渐凸显。目前，部分高校已经开设了医学生法律知识培训课程，为医学生提供了多方面的法律帮助与支持，但却不能满足日益增多的法律问题，需要通过多种不同的方式，多方面的加强医学生的法律意识，使其在未来的发展过程中，不受到法律问题的困扰与影响，为其稳定发展奠定坚实的基础。

一、培养医学生法律意识的重要性

为了进一步了解医学生在法律意识培养方面的现状、存在的问题及建议，我们设计了前期调查问卷。在651份调查问卷中，64.82%的学生认为医学生学习法律知识非常重，19.66%学生认为比较重要，55.61%认为医学生学习法律知识的主要目的是维护自身的合法权益。34.25%认为医学法律课程应作为选修课设置，30.41%认为应以专题讲座形式设置，51.31%最希望的授课方式为案例教学，28.57%最希望的授课方式是与临床教学相结合，在通过哪些课外途径增强学生的法治意识问题中，30.05%选择组织学生进行案例分析，并邀请专家点评。26.25%选择通过大学生社会实践的形式普及法律常识，22.46%选择组织辩论、演讲、讲座等法律相关的校园文化活动。由此可见，大部分的医学生对法律的重视程度较高，但对于法律知识的了解与学习途径却不统一。

1.培养医学生执业法律意识是确保病人权益的需要

病人相对于健康的人来讲处于弱势地位，他们除了肌体上的不适之外，精神上更显脆弱，这就要求医护工作人员善于与病人进行沟通，为病人做好服务。病人就医标志着医患合同关系的成立，医护人员应该尊重病人享有的合法权利。在治疗过程中医护工作人员对病人的基础护理、病情观察、健康教育及治疗措施等方面都要求医护工作人员尊重病人的权利，规范自己的言行，对各种医疗行为可能产生的法律后果要有预见性。

2.培养医学生法律意识是确保医护工作人员合法权益的需要

虽然我国相关法律中明确规定，医护工作人员的合法权益受法律保护，任何单位和个人不得侵犯。但由于医护工作人员工作服务性强，稍有疏忽就会引发医疗纠纷，凡此种种都要求医护工作人员应具备相关的法律知识来应对。例如：一些自然死亡的病人家属常常无理取闹，扰乱正常工作秩序，威胁到医护工作人员的人身安全。面对此种情况，若我们的医护工作人员在校期间就得到过系统的执业法律知识培养。对《医疗卫生法》《医疗事故处理条例》《护士管理办法》《病历书写规范》《职业道德规范》等相关法律基础知识了如指掌，并在实践课堂中得以有效训练，在其走上工作岗位以后，面对突发状况的时候，也许就能沉着应对，依法来维护自己的合法权益。

3.培养医学生法律意识是社会发展的需要

在社会生活中，医患纠纷常有发生，需要医学生能够对法律知识有详细的了解，在发生相关事件时，能够有效的保护自己的合法權益。对法律知识的有效认知，不仅能够提高医学生的社会生存能力，也是其能够有效维护患者的基本权利。医学生数量的增加，使当前的行业竞争越发激烈，激烈的竞争往往导致部分医学生出现极端的思想与问题，而法律的约束，则使医学生能够更为冷静的看待问题，使医学生能够在社会发展的浪潮中，成为推动社会发展的中坚力量。

目前，我国正全面向法治社会过渡，法治观念也在不断地完善与加强，各领域也在不断提高法律知识普及度。未来社会发展，必然向法律方向不断前行，所以需要医学生能够深入的学习与了解法律知识，不仅有益于个人的发展，对于社会发展也起到积极影响。在当前的法治社会背景下，学医作为与法律相关联的专业，时刻受到法律环境的影响，法律方面的任何波动，均可能对医学产生不确定的改变， 因此医学生不仅要能够掌握知识，同时要关注法律方面的有关动态，确保其能够在第一时间获知相关的法律信息与动态。

二、医学生法律意识的培养途径

法律意识的培养方式多种多样，医学院校的培训需要能够符合相关标准，保障每一个学生的法律意识培训，均能收到良好的效果。医学院校培养学生法律意识的途径结构主要是三段。

1.第一阶段，将法律知识与新生入学相结合

从根源上提升医学生的法律知识学习，是第一阶的主要目标，入学初期的医学生对法律的了解较差，但对于知识的汲取能力，却是三个阶段中最高的，因此可将部分入门级法律，列为入学新生必学的法律项目。前期通过提高医学生对法律知识的认识，为后期两个阶段的学习奠定基础。相对而言，大学一年级的医学生，医学专业性质较低，课程并不繁忙，具有足够的时间进行法律知识的学习，可充分的利用课余与课上时间进行学习，同时可及时的对法律知识进行考试与抽查，有利于医学生对法律知识的深度的剖析与理解。

2.第二阶段，将系统法律课程学习与创新教学手段相结合

学生法律课程的学习，应以《卫生法》为基础，构建法律学习的系统体系，从而延展出其余的法律知识。学生对法律知识的了解，要随着教师与相关专家讲解的不断深入而深入。及时组织学生对相关的法律案例进行讨论与探究，并深度的分析相关法律案件发生的实际背景，根据所学的知识，总结案例中所涉及的法律条文，使医学生充分认识到法律在每一个案件中起到的重要作用。相关的法律知识要及时的考核与查验，确保医学生能够对知识进行归纳与吸收，最终达到提升医学生法律知识储备量的基本目标。

3.第三阶段，将法律运用能力与实践教育相结合

法律知识的实践极为重要，作为检验真理的唯一手段，需要医学生在学习阶段，便可对所学的法律知识进行运用与实践，相关的考核也不应仅停留在纸面数据的考核上，应增添更多的实践操作内容，进一步加深法律知识在医学生脑海中的印象，使其在发生相关突发事件时，能够对所学的知识及时的进行有效应用。不仅可提升医学生的法律认知水平，同时也确保了医学生的全面发展。因而将法律充分应用到实践教育中不容忽视。

三、结语

提高医学生的法律意识至关重要，在现代法治社会的背景下，医学生不仅需要保护自身的基本权益，也要能够及时的维护患者的基本权利，确保其不受到任何的侵害。法律意识培养途径较多，需要学校根据医学生的实际情况，择优选择适宜的培养方式，为未来医学生的稳定工作与发展提供便利条件。

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