提高建筑学专业毕业设计质量的方法探析

彭建国 高盛

( 湖南城市学院建筑与城市规划学院 湖南益阳 43000)

提高建筑学专业毕业设计质量的方法探析

彭建国 高盛

( 湖南城市学院建筑与城市规划学院 湖南益阳 43000)

提出了建筑学专业高质量毕业设计的衡量标准，阐述了“通过校企合作提高指导教师指导水平、选定合理的任务书、严格毕业设计管理”是提高建筑学专业毕业设计质量的主要方法。

建筑学专业；毕业设计；质量；提高；方法

0 引言

建筑学专业应用性较强，毕业设计是学校教育的最后一个环节，对人才培养至关重要。但在平常的教学中，毕业设计处在学生找单位、研究生复试、考公务员等特殊时期。在社会就业环境整体不好的情况下，老师们也认为找工作是第一位的，学院和指导教师对毕业设计管理不严，学生没有投入多少精力，但最终都通过毕业设计，图纸质量不高，该提升的能力没有提升，导致毕业设计没有起到提高应用型人才培养质量的作用。如何提高建筑学专业毕业设计质量，是建筑学专业教师和教学管理部门都应认真思考的问题。

1 高质量毕业设计衡量标准

高质量的毕业设计表现为：

(1)方案较好地解决了任务书规定要求完成的各项指标，方案在建筑空间、功能流线、建筑形态以及建筑与环境关系处理上都较好，有较好的创意，方案对提供的设计任务做了较深入的研究。

(2)方案有较强的可操作性和可实施性，结构布置合理，满足规范技术要求。

(3)图纸表达较好，提交的文本基本达到设计院提交的成果要求。

此外，高质量的毕业设计还应该体现出学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生解决实际工程问题的能力，提升学生在技术、规范等约束条件下的方案创作能力，图纸表达能力，以及沟通、协调能力，也就是要培养学生毕业后从事设计工作的各项能力。

2 提高毕业设计质量主要方法

2.1 加强校企合作，提高指导教师指导能力

目前，各高校招聘教师多看重学术水平、学历层次和毕业院校，而忽视对实际工程经验和技术能力的要求。近年来，地方高校工程实践教师队伍吸纳了许多博士、硕士，他们虽然接受过相当多理论性知识和学术训练，但很少有企业工作或参与大型工程项目的实际经验。许多院校引进了不少重点院校的博士、硕士，导致高校教师多是从一个高校毕业进入另一个高校就业，工程实践经历匮乏，不了解社会专业发展在工程实践中的需求，在传授学生知识时，不能与时俱进，做到理论联系实践，指导教师很难深入指导学生完成毕业设计[1]。

工程经验丰富的指导教师，是学生高水平完成毕业设计的重要保障。指导教师工程经验丰富，在指导过程中能较好地整合各种知识，指导学生在方案创作中落实结构、材料、设备以及各种规范，使方案在有较好创意的同时有良好的操作性和可实施性，通过毕业设计提升学生在技术规范等强制约束条件下的方案创作能力，最终提高学生解决实际工程问题的能力[2]。

加强校企合作，通过校企合作平台，聘请设计院工程经验丰富的设计人员直接参与毕业设计指导，或通过校企合作，让学校教师到企业锻炼，主持或参与设计院的实际工程，提高毕业设计指导教师的指导能力，提高毕业设计质量。通过校企合作平台，让设计院结构、水电和暖通工程师参与毕业设计，配合建筑学指导教师指导毕业设计。在毕业设计过程中，要求其他专业设计人员全程参与毕业设计指导很难做到，但可通过讲座和集中指导参与毕业设计，让学生毕业设计方案在有创意的同时具有可操作性和可实施。

2.2 选定合理的任务书

毕业设计任务书对激化学生学习的热情和激情非常重要。毕业设计任务分真题真做、真题假作和假题假做。

真题真做，学生的成果不一定能达到甲方要求，毕业设计的进度安排与实际工程也难以完全一致。真题真做时，学生考虑的实践问题较多，对毕业设计的研究性将大大削弱，因此毕业设计不宜真题真做。

假题假作，虚拟的场地使学生不能对设计课题进行深入调研、分析，场地对设计的约束难以在设计中落实，建筑与环境的关系很难以把握；虚拟的任务书设计内容不翔实，设计难以深入，因此毕业设计假题假作效果也不理想。

毕业设计最好是真题假作，也就是设计任务是真的，但项目还在设计阶段。真实课题能让学生进行深入调研，了解方案创作的各种约束条件，避免天马行空地进行建筑创作，培养学生在约束条件下的方案创作能力；真题假作既能保持毕业设计的创作性、研究性，又使毕业设计具有较大的约束性，使毕业设计的学术性与实际工程的约束性有效结合。

真题真做的毕业设计课题不能太功能性，要有一定的研究价值，能激化学生的创作欲望，但又不能是纯研究性的，对培养学生实践工程的能力不利，且应控制好建筑规模，让学生有时间使方案达到毕业设计深度要求，使方案有较好的可实施性和可操作性。毕业设计开始前，毕业设计指导委员会应严格审查毕业设计指导教师提交的毕业设计任务书。经审定确认合格的任务书，才能作为毕业设计课题发放给学生，确保毕业设计课题的合理性[3]。

2.3 严格毕业设计管理

在毕业设计过程中，学生处于毕业季节，忙于到处找工作，忙于准备研究生复试和公务员考试，毕业设计很难管理，毕业设计质量很难保障。学校教学质量不高，培养的人才不能较好地适应未来工作，学生不受用人单位欢迎，学生再怎么找工作也是徒劳的。严格毕业设计管理，提高毕业设计质量是关键[4]。毕业设计可采用系统管理，从以下4个方面加以控制:

(1)过程采用黄牌管理

采用黄牌管理毕业设计考勤和指导过程，迟到或早退2次算缺课1次，无故缺课3次亮黄牌1张，可累计。一轮方案方案成绩不及格，记黄牌1张、二轮方案成绩不及格记黄牌1张，最后指导成绩不及格记黄牌2张。评阅教师给定成绩不及格，记黄牌2张，超过2张黄牌，毕业设计后续过程自动终止。

(2)答辩资格审查

改“毕业答辩申请”为“毕业答辩资格审查”，系统根据黄牌数自动生成答辩资格审查表，学生获得的黄牌数量超过2张，毕业答辩资格自动取消；学生不能参加毕业设计答辩，毕业设计确定为不及格。通过系统管理，毕业答辩资格的确定有据可依。

(3)成绩自动生成

指导教师最终的指导成绩是根据调研报告、一轮方案成绩、二轮方案成绩、最终图纸成绩按一定比例生成。最终成绩按照指导教师成绩占50%，评阅教师成绩占20%，答辩教师成绩占30%自动生成。评阅教师成绩由平常成绩占50%和最后成果成绩占50%构成。

为了让各项成绩客观、科学、合理，每项成绩都由几个分项成绩组成，避免了因成果在某方面存在缺陷而否定一个方案。指导教师成绩由指导过程中在规定时间内给定的成绩由系统自动生成，教师录入成绩后不能再更改，确保管理过程的严肃性和所有过程的真实有效。

(4)指导、评阅、答辩分离与独立

学生毕业设计最终成绩由指导教师成绩、评阅成绩和答辩成绩按5∶3∶2比例生成，但又具有独立性；每一项成绩不及格，学生毕业设计成绩确定为不通过，确保指导、评阅、答辩各环节的严肃性，学生和毕业设计指导教师必将认真应对每个环节。

通过毕业设计系统加强毕业设计管理，最终通过一定的淘汰比例保证毕业设计各阶段管理真实有效，充分调动教师的主导性和学生的主体性，严格控制迟到、早退和缺课现象，毕业设计中常见的前松后紧现象将得到极大的扭转，能杜绝影响毕业设计质量的人情关系，最终提高毕业设计质量。同时，严格的毕业设计管理，对低年级学生的专业学习将产生积极影响。

湖南城市学院建筑学专业2016届毕业设计采用系统严格毕业设计管理，取得了很好的效果，毕业设计质量明显提高。主要表现为以下4个方面：

(1)以往难以控制的毕业设计考勤变得十分容易，老师无需花较多的精力来进行日常的教学秩序管理，可以把更多的精力投入到与学生的方案交流中，同时保证了老师与学生有足够面对面交流时间。

(2)过程管理的真实有效性，使学生在整个毕业设计过程中都处于一种紧张状态，过去前松后紧的普遍现象已杜绝，学生投入到毕业设计的精力和时间大大增加，图纸质量和深度明显提升。

(3)评阅、答辩与指导教师的指导各自独立，对方案都具有否决权，老师压力加大，责任心明显加强，指导时间增多，指导质量提高，最终提升了图纸质量。

(4)系统管理确保了毕业设计过程管理的公平、公正，也保证了毕业设计管理的严肃性，杜绝了毕业设计中的人情干扰，在保证公正的情况下落实了毕业设计中一定比例的淘汰率，对学院良好学风的形成起到了积极作用。

建筑学专业的毕业设计管理取得的成绩，得到了学校领导的高度认可，准备在全校推广系统管理毕业设计的管理模式。

3 结语

提高毕业设计质量对建筑学人才培养质量非常关键。高质量的毕业设计，能提高毕业设计的图纸质量，提升学生的协调、沟通和表达能力，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提升学生解决实际工程问题的能力，提升学生在技术、规范等约束条件下的方案创作能力。

加强校企合作，提高指导教师的指导能力，选定合理的任务书、严格毕业设计管理是提高建筑学专业毕业设计质量的主要方法。

[1] 裘鞠.注重实践能力培养的建筑学教学方法探索[J].吉林工程技术师范学院学报，2016(1)：53-54.

[2] 董毅.新建地方本科院校应用型人才培养方案的设计——基于对“厚基础、宽口径”的反思[J].高教探索，2010(3)：74-76.

[3] 赵金秀.地方本科院校专业教师工程实践能力培养研究[J].当代职业教育，2009(10)：103-105.

[4] 蓝刚.建筑学专业毕业设计教学的实践探索[J].山西建筑，2008(5):230-231.

Methods to improve the graduation design quality of architecture

PENGJianguoGAOSheng

(School of Architecture and Urban Planning, Hunan City College, Yiyang 430000)

The measurement standards have been proposed of high -quality graduation design of architecture.The main methods to improve the graduation design of architecture were described as follows: improvement of academic level of guiding teachers through cooperation between college and enterprises, selection of reasonable task book, and strict graduation design management.

Architecture;Graduation design; Quality; Improvement; Methods

彭建国(1971.1- )，男,副教授。

E-mail:413150596@qq.com

2017-02-24

TU2

A

1004-6135(2017)06-0142-03