基于认知过程角度下的小学数学探究问题设计与应用

张登科

【摘要】小学数学是小学教育中的基础性科目，对于培养小学生的数学思维具有积极作用，基于认知过程角度下的小学数学探究问题，是设计针对小学生身心发展特点展开，为小学数学教师教学提供新的思路，能够提高小学生的数学学习质量。本文首先阐述了探究学习模式的内涵，其次，分析了探究问题设计原则，最后对探究问题的应用进行研究。

【关键词】小学 数学 模式 探究

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）06-0205-02

一、前言

小学数学教学，不仅是数学知识的传授，更重要的是培养学生的数学思维和探究学习能力。目前在小学数学教学过程中，部分教师仍使用传统的教学方法，忽视了对学生数学思维的培养，致使小学生在僵硬呆板的教学氛围中学习，缺乏对数学学习的兴趣，难以培养数学思维和探究学习能力，对小学教学后续的数学学习以及综合能力的提高带来负面影响。我将结合目前小学数学教学的实际情况，对基于认知过程角度下的小学数学探究设计与研究进行探究，旨在为小学数学教学作出一定贡献。

二、探究教学模式的内涵

探究式教学是一种创新型教学模式，教学过程中，学生在教师指导下，通过自主学习、问题探究以及合作学习等方式，对教学中的内容进行自主探究学习，从而找出问题的本质，发现客观事物之间的联系，这是素质教育背景下，我国教育自我创新、自我改革的具体表现。在探究教学模式中，不仅强化了学生的主体地位，而且能够培养学生的自主学习、合作探究的能力，为学生后续的数学学习以及其他科目的学习创造良好的条件[1]。……