建构“等比数列”的奇葩之美

庄艳玲

[摘 要] 建构主义的学习就是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作交流活动而实现的意义建构的过程. 建构在于学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的作用来形成和调整自己的经验结构.

[关键词] 建构；等比数列；奇葩之美

建构主义认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助学习过程中其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得的. 因此，建构主义的学习就是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人的帮助即通过人际间的协作交流活动而实现的意义建构的过程.建构在于学习者通过新旧知识经验之间的反复的、双向的作用来形成和调整自己的经验结构.

西南大学的张大均教授在其所编的《教育心理学》中明确提出：有效的教学就是利用情境、协作、会话等学习要素，充分发挥学生的主动性、积极性，最终实现知识的意义建构过程.因此，我们在日常的教学中要调整传统的教学观念，让学生在学习的过程中经历“建构自己的理解”，形成特定的认知结构，最终形成优秀的数学素养.

美学是研究美、美感、自然美、社会美、艺术美的科学. 马克思曾明确指出：人类是按照美学的规律去改造世界的. 审美教育即培养学生的审美意识、审美趣味和审美能力的教育. 审美教育有助于提升个人的直觉能力、想象能力和形象思维能力；……