构建理想数学课堂的实践

施燕燕

摘要：数学课程由于其自身的抽象性和复杂性，使很多學生对其“敬而远之”。要想改变这些问题，作为数学教师，我们应该多考虑一下自己的课堂是不是有诸多需要改进的地方，尝试着努力构建理想的数学课堂。笔者从两个角度考虑：一是学生能乐意投入学习，能在学习过程中收获喜悦和成功；二是学习的效果，能提升学生的数学素养并能在考试中考出理想的成绩。

关键词：理想数学课堂；实践；数学素养；教学；构建

中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）02-0019

数学课程由于其自身的抽象性和复杂性，使很多学生对其“敬而远之”，甚至一些学生认为：“数学是一些居心叵测的成年人为学生挖的陷阱”。学生的这种认识，不能不令我们心酸，教师的辛苦付出竟成了故意刁难他们的过程。在平时教学中，笔者常常提醒学生，学习数学并不能仅仅依靠兴趣，其实更多的是靠一种责任。许久以来，笔者认为这种“兴趣+责任”是支撑学生学习数学的动力。但是如果学生每天面对的是生冷的符号和抽象的理论，以及一些好似“天外来物”的思想方法，每天都战战兢兢地生怕哪个陷阱会让自己中招，那么显然“兴趣”就无从谈起，“责任”也会显得势单力薄了。

要想改变这些问题，作为数学教师，我们应该多考虑自己的课堂是不是有诸多需要改进的地方，试着努力构建理想的数学课堂。那么，什么样的数学课堂才是理想的呢？其实很简单，笔者认为要从两个角度来考虑：一是学生能乐意投入学习，能在学习过程中收获喜悦和成功；……