多维交互式中学国际理解教育的实践探索

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》提出，要“开展多层次、宽领域的教育交流与合作，提高我国教育国际化水平”。现如今，越来越多的基础教育学校参与了国际化教育，希望通过教育的国际化吸收借鉴国外的教育经验，参与国际文化交流合作，拓展视野，不断提升基础教育的教学和管理水平。面对教育发展的这一趋势，有一些现象值得基础教育界深入思考：一个学校对外交往的国家和学校越多是否表明该校的教育国际化开展得越好？相对于许多以“国际学校”命名的学校，普通中学开展教育国际化的特点和优势在哪里，能否保证教育国际化具有一定的深度和广度，而不是虚有其表？基础教育国际化与弘扬中国传统文化在学校教育中能否相得益彰？

中国人民大学附属中学第二分校如国内许多普通校，在基础教育国际化的时代大潮中积极探索。学校根据自身特点和需要，整合优势资源，确定了以重点项目为抓手，重点项目与课程建设共建共长，构建多维交互式国际理解教育模式的学校国际化教育。借力北京市海淀区教委、教科院和人大附中联合总校对外交流平台，用六年时间，使学校国际交流活动从零起步，从无到有，蓬勃兴起，实现了“质”与“量”的跨越式发展，不断提升学校教育国际化的品质。

一、立足国情校情，坚持国际理解教育的本土化

教育国际化并非是西方化，也不是国际趋同化。要在国际教育领域成就自我，必须要树立自身特色。……