英文小说READ阅读模式的质化研究

葛树强　闵庆祝　王一铭

【摘 要】本研究针对开展英文小说READ模式并以《追风筝的人》为阅读素材的国内某高校的在校大学生进行问卷调查，调查的内容包括学生的语言基础，小说阅读中遇到的问题，阅读时间，阅读习惯等。调查结果表明，大多数学生仍然存在阅读水平较低，课外英文小说阅读较少等一系列问题。研究者通过分析，提出较为合理的英文小说阅读方案，并对小说题材以及学生群体的选择提出了较为合理的建议。

【关键词】阅读理解水平；英文小说阅读；READ阅读模式

【Abstract】This study is based on the questionnaire investigation of the college students， who take part in the READ model in English novel reading and make use of The Kite Runner as reading material. The investigation involves students language basis， problems in novel reading， reading time， reading habits， and so on. The investigation result shows that most students still have relatively low reading comprehension ability and read few English novels in the spare time. Based on the analysis， the researcher propose a relatively reasonable teaching strategy for English novel reading and suggestions on the choices of novels genres and students groups.

【Key words】Reading comprehension ability； English novel reading； READ model

0 引言

1）英文小说READ阅读模式

近年来，国内外许多教师及学者都曾开展过阅读学习或阅读教学模式的研究（Anderson & Pearson，1984； Carrell & Eisterhold， 1983；陈光伟， 2003；韩刚， 2006； 黄源深， 2002）。英文小说READ模式是借鉴文学体验阅读READ教学模式的理论框架，其中的READ由Reading， exploring， assessing和developing四个单词的首字母构成，这四个单词分别对应阅读学习中的阅读、探索、评价和发展这四个要素（黄远振，兰春寿等，2013）。在该模式中，研究者首先要求学生在阅读小说时，厘清故事发展的思路等，并运用逻辑思维方法分析小说的引申含义。其次，探索并思考小说的叙事手法，将自己的阅读心得与其它阅读小组成员分享，并通过谈话式思考促进个人阅读理解能力的提高。另外，学生通过自评，互评和他评相结合的方式进行小说阅读后的评估。自评就是自我反思，自我评价，互评就是小组成员间互相评价，而他评就是教师针对学生的阅读日志进行评价。最后，发展是学生通过阅读扩大词汇量，积累精彩表达，培养阅读策略，以进一步提高自身的阅读水平和能力，甚至提高阅读者批判性思维能力的过程。……