在新课程标准背景下，培养学生数学学习能力的举措

陈桂萍

新课改以来，要求要培养学生的主动学习能力，主动学习要弘扬学生的主体个性，构建以学生为主体的新型学习结构。自主学习的灵魂和理论依据就是学生的主体性。

教师要善于开发学生的潜能，学生都有可能通过某种生活经验的组织和整理，发现人类已经总结好的数学原理。数学的教育就应当善于开发这种潜能，让同学们通过足够的时间空间和实践经验，来发现数学中的已知定理。

一、充分调动学生的能动性

如何才能调动学生的学习兴趣呢？让学生想学、乐学。传统教学强调的是知识的传授，学生只需要学会课堂上的东西就好，这只是对学生的片面认识，学生作为课堂的主体，却没有主体应有的主动性和创造性。新课改开始后，要求学校要培养创新性的人才，从学生的德智体美劳全面培养。从教师方面来讲，如何培养学生的全面发展提出了新挑战，要从树立学生的健全人格，培养出独立自信的情感，终身受用的技能，还要给学生提供能实践的空间和目标。让学生能够有机会选择自己感兴趣的数学问题来展开学习，在学习中掌握到合作、创新的精神，求真求实、独立自主的精神，尽可能地满足学生的数学要求，力求激发出每个学生的数学潜能。结合自己的教学经验，在课堂中引入现实中的情景，培养学生自己发现解题方法，引导学生通过合作交流的方式学习新的知识点，使学生在课堂上学习到知识、生活等方面的经验。让学生从内而外的喜欢上数学，感受到数学的魅力。自主学习是自我实现的捷径，是主动的、自律的表现，从而走出被动学习的泥沼。让学生从自主学习中感受到成功的快乐，从而使学生对学习数学充满自信，变得主动、乐学，让学生的主观能动性得到发挥。

二、培养学生的独立性

传统教学中，学生学习过分依赖老师，在新课改中，要求教师要培养学生的独立性，自主学习的基础就是要求学习的独立性。独立性是自主学习的支撑。有专家把独立性分成了四层意思：

1.每个学生都是独立的个体，老师的作用是教学生读书，學习是学生自愿的事，教师是无法代替的，教师要做的就是引导，让自己感受事物，通过观察和思考，学习到事物的真理。

2.每个学生都是独立的个体，不受到教师意志转移的客观存在。教师要想让学生按自己的方式学习，就要先肯定学生的独立性，当作个体来对待，使自己的教学方式适应学生的当时情况和思想认知的发展规律。

3.每个学生都有一种独立的要求。学生在学校的要学习就是慢慢争取自我的独立和日益独立的过程。

4.一般来说，每个学生都有较强的独立学习能力。我们教师也要发展自己的独立性。只有自己做到，才能更好地引导学生正确地、充分地发挥自己的独立性。

新研制的课程标准从“知识与技能、过程与方法以及情感态度价值观”出发，使老师知道要教给学生哪些必备的知识和技能，并强调了学生自主学习的重要性。所以，培养学生主动学习是非常重要的。“自主学习”确立了 “先学后教”的原则：先让学生自己自学一遍，发现知识点中的问题，自主的解决问题，然后根据剩下的问题，展开有针对性的教学，解决剩下的问题。在最后教学阶段，也要注重培养学生的独立自主性，引导学生发现学习规律，独立自主地总结完成教学目标。

三、充分了解学生的独特性

《数学课程标准》提出，教师要善于总结发现学生的学习心理，课程目标要考虑到教学特点，从生活实际出发，让学生学会把学到的东西运用到生活中去，也要善于从生活中发现和总结出数学的知识定律。重视学生的个性塑造，不仅仅是德智体美全面发展，还要考虑到学生的实际情况，发展出适合每个不同学生的个性。著名人才学家王通讯认为：“过去的我们强调的是共同性，对于张扬个性的人缺乏应有的宽容，这里面有我们转变观念的问题，对于孩子来说，更不能用相同的模式来要求。”教师要从长远出发，从学生终身学习的角度出发，教导学生树立自主学习的习惯，数学教学要从学生的实际情况来展开，精心备课，加强课下练习，使学生掌握到学习方法。

四、在学习上培养学生的合作性

《数学课程标准》指出：“动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”教师要设计好课堂情景，使学生有充分的时间在自主探索、合作交流的气氛中学习知识点，表达自己的想法，在交流探讨中掌握知识。

总之，在新课改的带动下，教师要转变教学方式，注重学生的独立性，培养学生自主学习的习惯，培养学生主动参与到学习中去。（作者单位：江西省萍乡市湘东区东桥镇中学）