巧用学科综合 绽放音乐之美

曾雅芳

《义务教育音乐课程标准》提出了“关注音乐本体，提倡学科综合”，即在音乐课堂教学中，以音乐为主体，把音乐与其他有关学科结合起来。因此，音乐教学必须把课堂作为培养素养更高、人格更美、生命更美、生存价值更高的一代新人的主阵地。

但是，在音乐课中提倡学科综合，会减少音乐的内涵吗？通过哪种有效渠道凸显音乐的综合之美呢？本文将就这些问题稍作论述。

一、优化教学方法，呈现音乐综合之美

《礼记·学记》中讲：“善学者，师逸而功倍。”要使学生学得好，关键在于教师教得好，这是教学最优化的体现，也是提高课堂教学效率，培养学生审美能力的重要途径。因此，在具体的施教过程中，教师应围绕教学目标，把音乐知识、基本技能、相关文化、歌唱、表现、创造等音乐教学各要素巧妙整合，用科学性、艺术性的教学方法穿插融合，优化教学。

如：在欣赏《影视音乐》一课中，为了让学生更好地了解影视音乐的分类，我选择学生喜爱的影视《西游记》的片头曲音乐，使学生热情高涨。

课伊始，我让学生欣赏没有音乐的画面，学生马上作出了强烈的反映，怎么没有音乐啊？由此学生感受到了音乐在影视中的重要性。接着，我将片头曲的音乐剪辑成音乐片断引导学生欣赏；欣赏《猴王出世》片断，让学生结合画面感受音乐的力度和速度的变化，并在反复聆听中记忆主题旋律；在《八戒撞天婚》片断中，先让学生分辨音乐中出现的乐器，学生回答“是鼓声。……