如何让小学生在活动中快乐学数学经验分析

梁卫东

摘 要：随着新课改和素质教育的广泛推行，快乐教学因其符合小学生直观形象的思维特征和喜好嬉戏玩耍的性格特征，而逐渐成为课堂教学的主流。而数学活动的开展是营造小学数学快乐学堂的关键。本文简要分析了小学数学活动的特征和意义，从而探讨了如何在学生认知水平和知识经验的基础上，通过活动来激发学生的学习积极性和兴趣，使学生在活动的过程中加深对数学知识的理解和掌握，并充分体会到数学学习的乐趣。

关键词：小学；数学活动；经验

小学数学的活动教学法，是以小学生的内在需求和学习兴趣作为基础，通过主动探索、改造、变革活动对象作为特征，从而实现小学生综合能力发展的教学方法。通过数学活动，可以引导小学生积极主动地参与课堂教学过程，有效实现以小学生为主体进行实践活动的数学课堂教学，营造出充满挑战性又丰富多彩的快乐课堂。随着新课改的深入，小学数学活动不再强调活动的结果，而是更注重活动的过程，将活动作为问题的载体，巧妙挖掘来源于实际生活或者教材中的数学问题，引导不同思维水平的小学生去参与研究不同水平的问题，从而拓展学生的思维能力，通过活动使学生直接获得知识和经验，实现快乐学数学的教育目的。

一、小学数学活动的特征

小学数学活动作为现代数学教学的主要模式，有着多元化的特征。

（一）数学活动具有开放性