发现美、热爱美、享受美

胡玉萍

【摘 要】高中历史教材是一座审美教育的宝库，高中历史课堂是一个发现美、热爱美、享受美的过程。这个过程是以充分挖掘和利用历史教材中的审美因素为前提，以加强历史教学中的审美教育为策略，以激发学生学习兴趣、培养高尚情操和良好品质为目的，从而实现学生良好素养的提升。

【关键词】高中历史；审美；挖掘

高中历史教学中，教师要通过对学生的心理活动进行干预，从挖掘美到追求美再到欣赏美，用美好的事物来感染学生，用美好的情来感动学生，让他们在心理和情感上产生共鸣，从而树立正确的审美观，提高学生的审美水平。这个过程需要历史教师的实施和引导，也是一个循序渐进、步步深入的过程。

一、深入教材发现美

人类的文明史本身就是一部追求美、创造美的历史过程，高中历史教材描绘和讲述的就是人类如何追求美、创造美的。比如气势恢宏的万里长城，神秘难解的埃及金字塔，再比如辉耀长空的民族英雄，灿若星辰的古今贤哲，又比如富丽堂皇的建筑之美，琳琅满目的工艺之美，价值连城的书画之美，一唱三叹的戏剧之美，永不凋谢的文学之美……这些都是文明史的重要组成部分，同样是高中历史教材的重要内容，更是需要我们重点关注的审美因素。

在教学人教版高中历史《辉煌灿烂的文学》一课时，我通过深入挖掘教材，结合自己的日常积累，通过典型案例，总结了中国古代不同历史时期的文学特色，引导学生了解诗词歌赋等不同文学体裁的知识内容和形式，掌握一定的代表作品。