论职业院校体育教学改革新思路

许向阳

(上海市西南工程学校，上海 201100)

论职业院校体育教学改革新思路

许向阳

(上海市西南工程学校，上海 201100)

本文运用文献资料法、访谈调查等研究方法，从职业院校学生对体育教学的期待角度出发，对当前职业院校体育教学中出现的新问题进行了分析和研究，提出了改革新思路，旨在为职业院校体育教学改革提供理论依据。

职业院校；体育教学改革；新思路

0 引言

近年来，我国职业教育事业快速发展，全国1.36万所职业院校为企业培养了数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才，为推动我国经济社会发展和促进就业做出了重要贡献。中共中央总书记习近平就加快职业教育发展做出了重要指示。他强调，职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，是广大青年打开通往成功成才大门的重要途径，肩负着培养多样化人才，传承技术技能，促进就业创业的重要职责。

但是，在我国职业教育事业快速发展的同时，教育部和国家体育总局共同发布的《全国学生体质与健康调研结果》显示，全国中小学生体质连续20多年的下滑趋势首次得到遏制，但大学生的体质仍然持下滑，爆发力、力量、耐力等体质指标明显下降，肥胖率继续上升，视力检出率居高不下。许多职业院校从事体育教育的工作者担忧地表示，这种状况如果不能得到有效控制的话，也许在不远的将来，走向工作岗位的将是一群高技能的“身体废人”！在这样的背景下，职业院校体育教学就显得尤为重要。近几年，随着信息化的发展，高职学生的学习和生活也随之变化，对于体育锻炼的兴趣逐渐淡化，高职院校的体育教学，承担着改变此种现状的压力。如何利用现代信息技术的方法和手段提升学生们锻炼身体、参与体育活动的兴趣，帮助他们提升体育素质的同时，增强团队合作精神和终身体育意识，已经成为当下高职院校体育教学改革的新课题。

1 新时代高职学生对体育教学的新期待

当前，职业院校体育教学已经有了明显的改进，更注重学生的身心健康，培养他们的终身体育意识和适应社会的能力，全面发展学生素质。但在实践过程中也发现了许多新问题，尤其是面对目前90后学生突出的个性特点，职业院校体育教学面临着新的要求和挑战。

1.1 期待实用性的学习内容

职业院校学生大都经历了高考失利的挫败感，学习上缺乏自信心，产生厌学心理。选择职业院校学习大都希望重新开始，学习一门技术。所以，在学习上往往出现“重专业，轻基础”的现象，这也对职业院校体育教学产生了影响。

在与学生平时的交谈中发现，90后大学生的知识面广而不深，思想活跃，有自己的想法，敢表达，目的性强。他们希望体育课是轻松愉快而且实用的，对自己的专业学习和未来工作是有帮助的，这样学生就会愿意练，主动练。

1.2 期待信息化的学习途径

在90后学生的成长经历中，互联网无处不在。这一代学生接触互联网的时间早，途径多，使得他们的知识面极广。他们的好奇心和求知欲愈发强烈，对于传统的、知识容量相对固化的纸质资料兴趣不高，获取信息的途径更多的是借助信息技术，他们已经习惯了通过手机和计算机查询、收集、传递信息，进入了网络学习时代。据了解，职业院校学生的专业实习和社会实践相对较多，占用了大量的课余时间，参加体育锻炼的时间相对减少。所以，他们期待学习不仅仅是在课堂中完成，更期待在碎片化的时间里随时随地通过信息化手段学习。回归到体育课堂上，学生期待的是一种动态的体育课，师生交流式学习，增加体育锻炼的时间，在实践中愉快、轻松的学习，即“课下移动式自主学习，课上互动式实践教学”的体育教学模式。这就要求体育教师不仅要有较强的教学能力，掌握运动技能，还要有与体育教学相关的信息储备和熟练使用计算机及各种通信终端的能力。

1.3 期待多元化的学习评价

制定一个好的学习评价有利于激发与调动学生的体育学习积极性，挖掘学生的学习潜力。传统的体育教学评价突出强调学生的运动技能的掌握程度，而忽视了身体、心理和社会适应能力的综合评价。据相关数据调查，目前学生认为评价内容中的重要程度依次是参与程度、出勤率、达标成绩、运动能力、技术评定、交流与交往、心理与个性特征和其它因素。这说明学生觉得，体育课的积极参与程度最重要。学生期待体育教学评价能够多元化、全方位，反映他们的参与程度和努力程度，注重过程考核。特别是职业院校学生，要减轻他们考试的压力和紧张感，让他们从中、高考失利的阴影中解脱出来，还学生一个轻松、愉快的体育课堂。

1.4 期待平等化的师生关系

职业院校学生在初、高中学习成绩相对较差，教师对这类学生的重视程度不高，学生有种被冷落的感觉，学生产生自卑感，不敢与老师沟通。进入职业院校，在一个新的环境里，学生又重新回到了同一个起跑线上，再次找到了自信，他们更加希望接近教师，得到老师的鼓励和认可。期待体育教师有先进的教育理念，丰富的体育知识和全面的运动技能；期待体育教师具有高尚的师德，优秀的教学能力；期待民主、和谐、融洽、友好、平等的师生关系。

2 职业院校体育教学改革新思路

2.1 开设实用性体育课程

针对学生未来可能从事的职业，在体育教学课程中加入“职业实用性体育”教育内容，从社会适应性、抗挫折能力、特殊职业身体素质等方面培养学生全面的职业身心素质。体育作为职业教育的重要组成部分，如何积极顺应职业院校“以社会需求设置专业，以职业岗位能力需求设置课程”的整体课程改革理念，积极推进体育课程紧密结合并主动服务于专业技术人才培养，积极开展教学改革，努力提高教育质量，开设“职业实用性体育”课程，是一项具有开创性的积极举措和改革取向。所以，在体育教学中，针对90后大学生的个性特点，首先要让学生理解体育锻炼对于他们将来走向工作岗位的重要性，培养学生的学习兴趣，引导学生自愿加入体育运动。然后，帮助学生选择适合自己专业特点的终身体育锻炼项目，并根据专业和身体条件的变化制定科学的锻炼计划，帮助学生掌握有关职业病预防纠正的锻炼方法，真实的让学生感受到体育锻炼的重要性，提高自我锻炼的意识，养成自觉锻炼的习惯，为终身体育锻炼奠定基础。

实用性体育教学内容的开设不仅要符合职业活动的要求，而且必须预防职业活动对身体造成的不良影响。所以，在制定教学计划时，要根据学生专业特点以及不同体育运动项目的不同特性，选择实用性强的体育内容开展教学。

比如，计算机专业学生，学生毕业主要从事计算机网络管理和维护、规划与设计以及产品的经营和销售等工作。根据学生的职业特点，长期从事计算机工作，容易形成颈椎病、肩周炎、鼠标手、萝卜腿、电脑狂躁症等疾病，俗称职业病。本着为专业服务的宗旨，我们在教学过程中强调课程的实用性。

一方面，注重学生的身心健康，让学生身体各部位得到充分锻炼，提高身体各项机能，预防疾病产生，为专业培养身心健康的高素质人才；另一方面，注重学生能力培养。通过健美操教学，培养学生审美能力、自主学习和创新能力，提高人际交往能力，增强竞争、合作意识和社会责任感，为学生毕业走向社会奠定基础。

下面针对不同职业特点，对职业院校部分专业适合开展的实用性体育教学内容进行归纳与分析，如表1。

表1 职业院校部分专业适合开展的实用性体育教学内容

2.2 创建体育微课程，实现信息化教育

体育微课程是指以体育视频为主要载体，记录教师围绕某项运动的一个技术动作或战术开展的简短、完整的体育教学活动，配有图片、音乐、动画和文字讲解说明，内容短小的教学视频文件。利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的氛围中进行，学生观看视频的节奏快慢全由自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观看，也可停下来仔细思考或记笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮助。学生可以按照自己的学习习惯来安排学习的进度，学习的自我管理意识大大增强。

体育作为一门以身体练习为主要手段的课程，将运动技能与身体练习以视频的形式展现在学生面前，特别是视频中展示的人是自己的老师和身边的学生，提高了被展示学生的成就感，利于在学生中形成良好的学习氛围，激发学生参与运动。

图1 体育信息化教育教学改革模式

2.3 改革体育考核评价机制，强调学生多元化和全方位发展

设计出适合高职学生的考核评价机制，是教育者一直不断探索和研究的课题。《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》第二十一条规定，对学生的学习评价应是对学习效果和过程的评价，从学生身体、心理和社会适应能力等多方面出发，通过学生自评、互评和教师评定等方式进行。评价中应淡化甄别、选拔功能，强化激励、发展功能，把学生的进步幅度纳入评价内容。这表明，现代教学评价的主要目的是为了激励学生的学习，根据学生的实际进步改进教学过程，促进学生更好的发展，这正好与学生对评价的期待相吻合。所以，笔者主张在日常的体育教学中，采用在玩中学，在学中玩的快乐体育教学法，课堂上调动学生的学习积极性，培养学生团队配合能力，注重过程考核，减轻学生的心理压力。最后，对学生进行多元化、全方位的考核评价。在评价主体上，既要有教师对学生的评价，也要有学生的自评和互评；在评价的内容上，既要有对学生的体能和技能的评价，也要注重对学生的态度、心理和行为的评价。特别是要有对学生的体育学习态度、交往与合作精神、心理情感表现等内容的评价。

2.4 培养良好的师生关系，加强学生心理建设

培养：传统意义上的教师权威地位、专制型的教师不受现代学生的欢迎，对于体育课来说，不只是要教会学生运动技能，还要培养学生终身体育的意识和良好的人际交往能力，为以后走入社会打下基础。所以，在教学中教师应注重引导学生理解锻炼身体的重要性，形成终身体育意识。多与学生交流，贴近学生，培养良好的师生关系，充分调动学生学习的积极性和自觉性；帮助学生树立克服困难的勇气和决心；提高学生的社会交往能力和团队合作精神，全面提升学生综合素质。

加强：在体育教学中笔者发现，部分学生存在运动恐惧，缺乏意志品质等心理障碍，在实际教学中应该对学生的心理进行分析和引导，帮助学生减轻或消除运动心理障碍，加强心理素质的培养。练习时，降低要求，减轻学生的心理压力，培养学生自信心；组织学生多看各类体育比赛视频，鼓励学生学习我国运动员的爱国主义精神和顽强的意志品质，引导学生把强身健体与自己未来事业的发展结合起来；把自己的专业学习与祖国的发展结合起来；把个人的奋斗与祖国荣誉结合起来，培养学生的爱国主义、集体主义精神和坚强的意志品质。

3 结语

体育教育作为提高学生身体素质的重要途径，应顺应时代和社会需求，转变传统的教学观念，创新思路，以提高和改善劳动者素质为目标，树立健康第一的思想，充分运用职业院校体育教学优势对学生进行生理、心理和社会能力的培养和教育，全面发展学生素质，打造拥有强健体魄和健康心理的高素质劳动者和技术技能人才，为学生将来的生活和工作服务，这是体育教育工作者一直努力探索和研究的方向。

[1]从北大学生退学转读技校看中国职业教育发展之出路[EB].人民网，2014(12).

[2]国务院关于加快发展现代职业教育的决定[EB].中国政府网,2014(6).

[3]全国学生体质与健康调研结果[EB].中国教育,2011(9).

[4]刘建中.成都市大学生对体育教学的期待视野及对策研究[D]. 四川师范大学,2006. (6).

[5]宋凤宁,周艳,黎玉兰,方艳娇.大学生参与网络教学的心态调查与对策研究[J].中国电化教育,2005(6).

[6]苏雅静.对高等职业学院职业实用性体育教学改革的探索[J].中国新技术新产品,2009(9).

[7]周建军.体育类微课程开发的必要性的路径建设[J].体育师友, 2014(3).

[8]教育部.全国普通高等学校体育课程教学指导纲要[M].北京师范大学出版社,2002.

(编辑 文新梅)

On the New Ideas of Physical Education Teaching Reform in Vocational Colleges

XU Xiangyang

(Shanghai Southwest Engineering School, Shanghai 201100, China)

In this paper, using the methods of literature reviews, interview survey and other research methods, from the expecting perspective of physical education teaching for vocational students, new problems in the current physical education teaching in vocational colleges are analyzed and researched, and the reform ideas are put forward, which aims to provide theoretical basis for the physical education teaching reform of vocational colleges.

vocational college; physical education teaching reform; new idea

2016-12-29

许向阳(1973—)，女。学士，中学一级教师。研究方向：体育教育，职业体育教学。

G8

B

1672-0601(2017)02-0045-04