数学教学活动实践之点滴

周启文

改革数学课堂教学，优化数学教学课堂结构，组织好数学教学活动，注重于数学能力的培养是数学教育工作者的艰巨职责。新编九年制义务教育初中数学课本为提高学生的数学素养和开展数学教学活动提供了蓝本。如何精心组织好数学教学活动呢？我认为教学活动的设计既是具体落实的蓝图，又是得以顺利实施的保证。现就新编数学教材使用几年来，开展数学教学活动的探索体会撰写此文，恳望与同行们磋商，并希望得到专家的指点。

一、依据课本方向明确、要求具体的教学活动目标

美国当代教育家布卢姆所提出的教育目标分类在当今教育界颇具影响，他给我们最大的启示是：在教学设计中，所有教学目标都有层次性，按不同层次进行分类，使之具体明确化，新数学教材在这方面有鲜明的导向性。代数教材对每大节知识点的掌握要求在方框内表示得非常明确，几何教材对每大节知识点的掌握要求则别具一格，它是通过设置39个“阅读课文，思粉下列问题”这样的题型来恰到好处地体现的。因此对有关知识点我是通过学生自学讨论并鼓励学生向既定目标迈进这过程来实现的。例如教学代数“14.2节众数和中位数”这一内容我是这样安排的：①阅读课文；②分组讨论理解众数与中位数的意义；③做课本上的练习和习题；④检测，这样做既调动了学生的学习积极性，又顺利地达到了使学生“理解众数与中位数的意义”，进而“会求一组数据的众数与中位数”的教学目的。……