农村“留守小学生”教育现状及对策

朱鸯君

摘要：本文结合桥墩地区的大部分学生的家庭现状，客观地分析了这些留守学生的学习及生活问题，并提出相应的对策以供参考。

关键词：留守学生；家校联合

家庭是未成年人思想道德教育的基礎，学校是未成年人思想道德教育的关键阵地，而社会则是未成年人思想道德教育的基本保障和实施体验的场所，三者具有辩证的关系，是一个有机的整体。近年来，随着经济的发展，农村富余劳力外出打工或经商的越来越多，从而在农村学校出现了大批的“留守学生”。这批放任自由、缺失亲子交流，交由爷爷奶奶监护的学生，其思想品德问题日益凸现。作为教育工作者却无奈的发现：2 > 5，即学校5天的教育抵不上家里的2天！本文就当前“留守”学生家庭思想道德方面教育的现状，内容及具体措施，谈谈自己的认识和体会。

一、透视现状

1、“留守”学生比例大，家庭教育问题堪忧

通过对桥墩小学2160名学生的家庭调查来看，父母不在家寄养在亲戚（包括爷爷奶奶外公外婆）的学生共有1235人，其中父母离异的学生有92人，父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有12人，而大部分学生，父母外出打工后交给爷爷奶奶和外公外婆监护。总体上，他们本身的文化素质偏低，教育思想和教育观念的陈旧，再加上年老体弱等身体方面的因素，导致他们无法对孙辈进行正确的思想品德教育，结果是只管孙辈的“温饱问题”，很少涉及他们的“精神领域”，充其量就是“生活保姆”的角色。……