学会搭配，走向习作“精密”

李国芳

叶圣陶先生说，好文章特点之一是精密。然而，小学生由于受年龄、思维和语言发展的限制，在言语表达、谋篇布局上会出现许多不相搭配的问题，难以“精密”。管建刚老师就曾针对一系列“不搭”，多次公开执教讲评课。

写作本是一件富有挑战性的精神活动，了解习作不精密的现状，探寻解决小学生习作不精密的策略，逐渐引领孩子走向追求思维的精密，成了我们小学高年级语文教师的主要工作了。

一、特点与事例的搭配

文章是言与意和谐统一的过程，是思维走向“精密”的过程，也是思维能力真正提升的过程。苏教版四年级上册有一篇习作是《我身边的小能人》，孩子们在介绍人物时，普遍都从人物外貌、能干事例来介绍。但孩子们在写外貌时，选择随性，不能有效地为后文讲述的事例服务，出现了外貌特点与事例不搭的现象。

为治疗此“不搭”，我设计出聚焦外貌，尝试添句，统整全文的训练。目的是让孩子领会：为达“意”，需抓最有特点的部位，准确生动地表达。

【课堂实录片段】

师：这位同学在介绍小能人时，出现困难了，他想再选择一个外貌点来介绍，却不知道选择哪个部位。谁来帮帮他呢？

呈现课件：

他，蓬松的西瓜太郎发型盖在圆圆的脑袋上，两只忽闪忽闪的大眼睛，传递着机敏。他呀，最有特色的是————————————————————————。

他，可是出了名的飞跑健将。

记得一次比赛中，“砰！”一声枪响后，他涨红了脸，憋足了力，一口气就超过了几个起跑慢的同学。接着，目光又紧紧盯住前面的运动员，加大了跑动的步伐，十、九、八、七……对手并非弱者，排名还是没有变化。