基于三维目标，设计数学作业

刘苗苗

摘 要：“三维目标”是《数学课程标准》的精髓，在“三维目标”的指引下，小学数学课堂教学发生了重大的变革。数学作业是数学教学的重要组成部分，基于“三维目标”设计数学作业，才能凸显作业的价值功能，从而引导小学生在做数学作业的过程中获得数学素养的综合提高。

关键词：作业；三维目标；数学素养

《数学课程标准》确立了“三维教学目标”，具体为“知識与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。“三维目标”的确立给小学数学的课堂教学带来巨大变革影响。然而，尽管教师在教学实践中，对落实“三维目标”持积极态度，但在落实过程中仅停留在数学知识的新授这个阶段上。关于课堂作业的定位，在《浙江省小学数学教学建议》的第19条中，就已经明确指出：“课堂作业属于课堂教学的内容范畴，是其中的重要环节，具有多方面的功能，具体包括对知识进行巩固、形成相应的技能、有助于发展思维、实现能力的培养等，同时，也是用来对教学效果进行检测的一个基本手段。”笔者结合《浙江省小学数学教学建议》以及《数学课程标准》的相关内容及理念，认为在设计小学数学作业时，也应体现“三维性”这个要求，只有这样，数学作业功能才能获得充分发挥。

一、基于“双基目标”——设计基础性与针对性作业

在《数学课程标准》中，就知识与技能的重要性进行明确，即：“关于数学方面的思考、对问题的有效解决以及发展情感与态度方面，均需要学习知识与技能。……