满眼生机争日新

徐兰华

将现代教育技术与习作教学进行整合，可以为习作教学注入新的活力。所谓整合，就是将现代教育技术运用于习作教学中，通过声音、文字和多彩的图像将习作教学内容展现给学生，为学生提供想象的空间，有助于激发学生的习作兴趣，开发他们的思维，培养学生的观察能力、构思能力以及表达能力，提升习作教学的质量。笔者以小学高年段的习作教学为例，谈谈对现代教育技术与小学习作教学整合的几点建议。

一、现代教育技术与习作教学整合的策略

（一）创造情境，有效激发学生思维

习作是能够体现学生观察力、想象力、语言文字表达能力的一项练习，因此，对于学生来讲，有一定的难度。一篇好的写作，不仅要求学生具有观察生活、善于从生活中寻找素材的能力，还要求具有想象力，并且能运用恰当的表达方式、隽永的语言来表达。传统的“老师讲”的教学模式只能让学生被动地接受各种要求与形式，无法真正走进习作，而利用现代教育技术进行情境教学，能够有效激发学生对习作的兴趣。所谓情境教学，就是利用多媒体化“被动”为“主动”，充分调动学生的感官，激发学生的习作热情。如在进行《祖国在我心中》的习作教学时，就可以充分利用多媒体手段来引起学生的兴趣，帮他们打开思维的大门。在正式讲解写作方法时，首先可以用“提问式”来引出习作主题：“同学们，你们爱自己的祖国吗？为什么你会爱它呢？”学生会有不同的理由，而教师则应利用多媒体呈现充足的教学资源，比如，可以在教学开始播放国歌，让学生感受国歌的震撼；……