小学语文作文教学的个性化教学分析

高燕

语文这一门人文学科，随着教育的不断改革和深入却愈来愈不受人们的重视，许多人认为这一门学科对于他们而言是可有可无的，因为所谓的语文素养是一个人与生俱来的，通过后天的努力根本不能够改变。其实，这种思想是错误的。首先，语文素养并不是人人生来就有很高的造诣的，而是通过先天的条件以及后天的努力有机结合而形成的，再者，语文对于每个人的人生发展是极其重要的，要想学好其他学科，在其他领域之内快速有效地掌握一些必要的知识，就必须先搞懂语文。可以说，语文是其他学科建设的重要保证。

每个人都有自己不同的想法和见解，语文最根本的目的就是要在培养学生们基本语文素养的基础之上，充分激发他们的个性特征，让不同的想法互相碰撞，从而真正形成百花齐放、百家争鸣的良好文学发展趋势。除此之外，尊重学生们的想法，还可以在极大程度上提高他们的学习自信心，激发他们对语文这一学科探索的主动性和创造性，尽最大可能提高我国整体教学事业的发展。

一、小学语文作文教学中存在的实际问题

现阶段，许多学生往往会在写作时出现一个奇怪的现象，那就是“提笔忘字”，这里所讲的并不是指学生们的记忆力有多差，而是说他们受到一种功利性的教学思维影响，很少会将时间花费在作文练习上来，大多数只是为了应付最终安排给他们的考试。同时，由于这是一个信息资源极为丰富的时代，在老师布置了作业之后，许多学生往往都是在网上随便找一篇文章来代替，只需要变动部分内容便据为己有，具有很大的随意性。

除此之外，由于受到我国传统教育模式的限制，老师和学生们在这一方面的发展空间较小，他们会把更多的精力和时间放到数学、物理等这些思维逻辑性学科当中，许多学生长期处于高压力的学习环境之下，很少进行一些户外实践和锻炼，因此学生们写的作文也经常脱离实际，而这也违背了写作训练的初衷。由于花在这一方面的時间较短，所以学生们也很少去收集一些作文素材。要知道，由于每个人的能力有限，所以一定要从别人身上来找灵感，多多体会别人的优秀作文，把目的放在取长补短上来，吸取别人的精华部分，同时发现自己的不足之处，避免自己在之后的写作训练当中出现类似的问题。再者，在前面所提的问题之上，他们还有一个问题，那就是缺乏真情实感，大部分作文都是流水账的形式，对于基本的写作技巧一无所知，可以说这是语文写作最大的忌讳，一定要更正这一种错误的教学理念。

经过调查研究发现，不喜欢该项课程的学生往往都是在这方面缺乏很大的学习热情，缺乏必要的写作知识。对于他们而言，这门课程的设计是十分烦躁的，反而浪费了他们的时间和精力，其实他们还是缺乏对该门科目重要性的充分了解。而对于那些喜欢这一科目的学生来讲，又有极个别人只是跳出了原本的初衷，毫无意义的“喜欢”，对于他们而言，这门课程是可有可无的，同样的，他们也是没有意识到这门学科的重要性。

由于小学生所具备的领悟能力有限，所以要求老师们在这方面多下一些功夫，多花一些时间和精力到学生的写作培训上来，但是总有极个别老师不能够意识到自己所扮演的角色，发挥不了正确的作用，形同虚设。另外，传统的教学模式至今对我国的教育还是存在很大的影响，其中最明显的便是师生关系，原先的课堂倡导的是以老师为主，老师的地位是很高的，一般用来形容老师的词语便是“严厉”二字。但是这种教学模式已经不能够适应当今时代发展对于人才的需求，所以我们倡导的是新型的师生关系，即自由、平等。老师们一定要尊重学生们的想法，鼓励他们大胆发言，积极踊跃地参与到问题提问当中，互相理解，一切以学生为主，放低自己的心态，不仅仅要做学生们的良师，更要做他们的益友，也只有这样，才能够大大提高他们的自信心，进而激发学生的写作主动性和自觉性。

二、小学语文作文教学的个性化教学策略

随着教学质量的不断提高，如何更好地做到培养学生们的个陛化写作训练已经成为了当今时代的研究主题。首先，我们要抓住两个字“个性”，也就是说要充分发挥每个人的特征。要知道，优秀作文并不是千篇一律的，不同的人所进发出来的灵感是来源于个人的生活感受的，所以老师们第一步要做的就是教导学生们将身边的细小之物转化为写作灵感，让学生们意识到生活当中处处是风景。

当然，不仅仅是学生们，老师们也要克服功利性的教学理念。要知道，老师是学生们能否学好这一学科的重要保证，由此可见，老师对于学生们的发展是极其重要的。除此之外，老师要突破课堂教学的弊端，带领学生们进行一些户外实践活动，让他们更加了解生活，从生活当中收集灵感，同时，采用此种方式还可以在很大程度上激发他们的学习积极性和创造性，锻炼他们的思维能力。

引导学生体验生活。我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察家乡生态环境的变化，从而懂得保护环境……在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。

指导学生描绘生活。学生掌握了基本的表达方法之后，我们要让学生自由表达，不受课本的要求限制，不为教师的指定所左右，题目可自拟，体裁可自定，内容可自选，做到形式多样化，取材生活化，语言儿童化，让作文成为学生传情达意的工具，让写作成为学生生活的需要。

通过以上的阐述，相信大家对于小学语文写作当中存在的一系列问题都有了一个充分的了解，同时对于如何解决这个问题的方法措施也有了一个大致的认识。语文写作训练是提高语文素养的最好方法，同时也是学好其他学科的重要基础，老师们一定要加强在此方面对于学生们的强化训练工作，正确发挥好自己的作用。长此以往，这些阻碍我国小学生作文训练的因素才会逐渐被消除，进而提高我国的整体教学发展水平，提升我国的综合软实力。