浅析跨文化交际理论对大学英语教学的启示

郭艺榕

摘 要：语言作为文化的重要组成部分，与文化的关系是不可分割的。外语教学中不应仅注重语言本身的教学，而应把文化教学也融入语言教学中去。大学英语的教学不仅注重培养学生的语言能力，还应丰富学生的文化知识，跨文化交际对于英语教学有着举足轻重的影响。

关键词：英语教学 跨文化交际 语言文化

随着我国英语教学水平的不断提升，传统大学英语的教学方式正在向新型英语教学转型，越来越多的教师开始注重语言背后的文化现象，并把这些文化现象融入到英语教学中去。

一、跨文化交际与语言

跨文化交际（Cross-Culture Communication）是一门由语言学、社会学、人类学等多种学科交叉的新兴学科，1959年由语言学家、社会学家Hall最先在其著作《无声的语言》中最先提出。广义的跨文化交际是指不同文化背景的人的交流。随着全球化不断发展的今天，跨文化交际可以说越来越频繁地发生在我们生活的方方面面，大到国于国之间的外交，小到人与人之间的交流，无一不蕴含着跨文化交际的知识。

语言是文化的载体，同时是文化传播的重要手段。美国语言学家Sapir曾经指出：“语言不能脱离文化而存在”。语言与文化的关系是密不可分的。语言的掌握是我们与他人交流的第一步，这是因为在交流的过程中，语言是保证交流通畅的重要因素，而仅仅掌握好一门语言，是无法保证不同文化间的沟通能顺利进行的。因此，语言教育在完成初级阶段的任务后，更应该向文化教育倾斜。

二、培养跨文化交际能力的必要性

在全球化日益紧密的今天，我们身处于一个多语言、多文化的社会环境，使用多语言进行交流是这个时代的必然趋势。这就要求我们在英语教育中，必须普及跨文化交际的知识。当前我国英语教学的基本目标仍然偏重于对语言体系结构的分析和讲授，常常把语言背后隐藏的文化因素视为不重要的知识点在教学环节中一带而过甚至忽略。这就造成了我国很多大学生的外语水平和知识还停留在书本应试阶段，缺乏必要的文化背景知识，导致在交际过程中容易出现误读、交际障碍甚至是文化休克。加强文化教育，可是使语言学习者克服个人主义的错误思维模式，培养对不同文化的了解，增强人适应不同文化乃至生活环境的能力。同时有利于语言学习者掌握不同文化的交际技巧，也符合当今我国大学英语教育所希望能达到的培养复合型外语人才的目标。

三、英语教学中提高跨文化交际能力的方法

在大学英语教学的过程中，教师和学生在教学过程中，首先应明确自身是处在目的语的教学活动中，教师应努力带领学生融入目的语的语境中去，共同探索语言背后的文化现象。具体应做到以下方面：

1.转变教学方法，与时俱进，将文化知识融入到日常课堂英语教学中

在英语课堂上，教师充当了文化传播者的角色，应主动提高自身文化修养，拓展知识面，广泛了解目的语的文化背景。在教学活动中，将文化知识巧妙地融入课堂中，运用不同的教学手段如多媒体等方式，为学生更好地呈现不同的文化。教师在设计教学计划时，也应将跨文化交际知识作为教学的目标，在与学生交流的同时，鼓励学生自发的进行场景转换，假设自身处于一个完全不同的文化氛围中，以此来引导学生习惯不同文化的表达方式。例如，中文中常把“狗”作为一个带有负面意思的词汇，而在英语环境中，“dog”常常没有负面的意思，相反，是人类的重要伙伴。因此，在英语中若要表达“你是一个幸运儿”的意思时，往往会说“You are a lucky dog.”。教师在讲授这一知识点时，建议将中国传统农耕文明与西方游牧文明进行对比，同时有意识地引导学生把母语文化作为参考，以不同视角感受西方文明，培养学生的跨文化意识。

2.注重培养学生批判性思维（Critical Thinking），理性看待不同的文化观点

许国璋先生在其著作《论语言》中提到，语言若作用于文化的时候，它使文化信息的载体和容器。一种语言可以准确地反映一种文化，乃至一个民族的特性。世界上的民族文化具有多样性、复杂性、变化性等特点，没有哪个民族的文化是在时间的长河中不变的。这就要求英语教师在培养学生语言能力的同时，还应注重学生理性思维的培养，教导学生摒弃对西方国家的偏见或者盲目崇拜，以一个客观公正的视角接纳对方的文化，并始终保持质疑的能力。文化和语言本身并无高低优劣之分，我们培养跨文化交际的目的应该是引导学生学会尊重不同的文化和民族，以客观包容的心态去了解不同的观点。

3.优化课堂设置，拓展教学方法，加强文化环境建设

跨文化交际能力的培养需要在良好的课堂文化氛围下进行，英语教师应在每节课上课前，都需根据文化教学的多样性、阶段性和层次性来设计教学大纲，在整个教学环节应更注重课堂氛围的调动，一个积极活泼的课堂氛围更容易使学生感受到文化的亲和力，相反僵硬沉闷的课堂是无法吸引学生的注意力同时鼓励学生进行文化接触的。具体来说，教师应设计多样化的场景，以符合跨文化交际和语言教学的需要。除了传统的课堂教学以外，教师应将课堂延伸到学习生活中去，例如建立英语角、举办英文话剧比赛、英美文化知识比赛、外语辩论擂台等等，鼓励学生运用业余时间，探索文化的魅力。

四、结语

语言是交际的工具，是文化的载体。当今高校英语教师应将实现跨文化交际作为英语教学的重要目的之一，在传授给学生语言知识的同时，注重培养学生的批判性思维和包容的心态，使其在面对不同文化背景的交流对象时，可以做到积极客观地运用英语交流。同时，跨文化交际不应仅停留在大学课堂上，而必须走出课堂，走进生活，让语言学习者能真实地感受到文化的影响。

参考文献

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