测试反拨效应下大学英语考试（CET）的对策研究

陈治云

本文分析了大学英语本身的弊端给大学英语教学带来了许多负面反拨作用，探讨大学生学习英语和英语教学的现状，研究大学英语考试改革后对策。

一、问题的提出

众所周知，大学英语考试（CET）是我国针对非英语专业的在校大学生采取的英语等级考试，是每年参考人数最多的一门语言测试。考试规模较大、报考人数较多，类似于社会水平特征的考试。同时，大学英语考试成绩与学生学位挂钩，成为就业的敲门砖，是大学保送研究生的必要条件。大学英语过级情况又是高校之间排名的一个衡量因素，因此被赋予了过大的社会权重，大学英语考试也就演变成了教学的指挥棒，对大学英语教学的负面反拨作用非常明显。除其社会定位过高之外，CET自身存在着很大的弊端，比如考核能力项目不完整（口语考试不是必考项）、客观题比重过大、内容陈旧与实际运用联系不大等问题，因为存在这些弊端，不能正确反映学生的语言运用能力，CET对学生学习英语和英语教学都产生了消极的反拨作用。而大学生学习英语的“工具性”目的很強---就是通过大学英语考试。因此，学生最感兴趣的教学形式就是讲评试卷，学生为了“考”而“学”，而且仅学与考试有关的内容。针对这种现象，大学英语教师不得不放弃正确的教法，回归到传统的“满堂灌”教学模式，因此很大程度上扰乱了正常教学计划，严重影响了大学英语教学，大学英语教学也最终走上了应试教育之路。……