农村小学生社会责任感培养的策略

李萍

公民社会责任感强烈，就会使社会和谐、进步、繁荣。农村小学生责任感缺失会影响未来社会的发展。对于涉世未深的农村小学生来说，怎样培养呢？通过实际调查研究，我认为一方面要切实加强学校与家长、社会之间的沟通联系，要通过有效的教育，全面调整农村小学生的行为准则。另一方面根据农村小学生特定的学习环境，科学有序的展开活动。

一、在农村学校、家庭、社会切实沟通联系，全面培养孩子的责任感

1.学生责任感的培养，是学校、家庭、社会共同参与的系统工程。

农村家长文化水平低，我们适时进行家长培训，引导家长意识到子女教育的重要性。教师注重与家长沟通，定期家访，随时将学生在校表现情况告知家长。加大对留守儿童的关注力度，留守儿童是农村地区的弱势群体，多关心这些孩子，避免他们出现心理障碍，定期组织留守儿童参加活动，培养他们健康的心智，让留守儿童快乐成长，尽可能调整好家长外出方式，为子女提供必要的生活和学习条件。另外让孩子亲自开展一些种养活动。让孩子自己选择一种植物或动物进行种植和养护，孩子负责任地、细致地做好每一步的工作，才能使它健康长大，培养了责任心。另外我们定期召开家长会，把学校教育和家庭教育结合起来，每周开展“我为家庭做一事”活动，通过平凡而又简单的家庭小事，有意识地培养学生的家庭责任感，促使社会责任感的形成。

2.学生社会责任感的培养是学校德育的中心任务之一。

传统的德育工作重认知灌输，而轻情、意、行的培养。这种教育带来的直接后果是学生“只会说不会做”。因此课题组成员采取了以认知的教育转化为学生的内在自我，再通过开展“实践练习”活动，引導学生运用到实际生活中去，自觉地主动地在实践中完善主体道德人格。儿童初次入学就让他们在集体生活中通过游戏、听故事、互相合作完成某项任务等活动，使他们开始认识到每个人都是集体的一员，在学习、生活的过程中，人与人之间存在着一种十分密切的关系：团结友爱、互相帮助。促进儿童热爱生活、培养社会责任感。另外在学校利用黑板报、墙报等进行主题宣传，树立学生身边学习典型。引导学生远离不文明行为，编写小学生社会责任感培养的读本。立足校内，教育学生人人知责任，人人尽责任。

3.在课题研究过程中，我们组织学生积极参与到多样的社会实践活动中。

教育收到了思想，良好的行为习惯逐渐养成，公民意识也逐步增强。学生定期上门为福利院的老人服务，为老人做一些力所能及的工作，包括精神上和物质上的，在交往中，许多学生与老人建立了深厚的感情，增长了阅历。德育基地，具有其他教育渠道不可替代的作用。课题组组织学生定期瞻仰革命烈士纪念碑，组织新队员到纪念碑前举行入队宣誓仪式。文明共建是进行社会责任感培养的一种比较有效的方式。我们与派出所结成文明共建单位，创办了警校共建文明学校。经常请优秀警员来校讲座。在实践过程中，我们也积极引导学生自发参与责任活动。为贫困学生捐款，奉献爱心，与山区学校开展“手拉手，一对一结对服务”，捐书，捐衣物，使学生在实践中增强了责任意识。

4.进行理想教育。

学生的思想比较复杂，情绪易于波动，是培养社会责任感的时机，正如出炉钢铁，可塑性大，打几锤就可定型。我们举办“成功掌握在自己手中”、“喜看家乡新变化”等活动；结合思想品德课、班队活动课，从讲国家前途、祖国命运、时代特点、当前形势入手，学习如何正确处理个人和集体，集体和国家之间关系，鼓励学生探讨热点问题，关注国家大事。树立远大理想，培养强烈社会使命感。

二、科学有序的培养农村小学生的社会责任感

1.从小事入手培养学生的自我责任心，逐步升华。

要培养学生的学习兴趣，要求他们要对自己的学习负责。如：在学习中，上课不迟到，不早退。上课时间认真听讲，认真完成老师布置的作业。勤勤恳恳的培养自己的耐心和细心。其次，自己的事自己做，对自己的生活负责。如：自己穿衣吃饭，自己洗漱，能合理消费，正确认识钱的价值。自觉的帮助父母和老师做一些力所能及的事，不依赖他人做自己能做的事。再次，要珍爱生命，对自己的生命负责。如：不玩危险的游戏，不拿危险的工具来玩，时刻记住乘车乘船等注意安全。不私自下河洗澡，爱护自己的身体，爱惜自己的生命。

2.首先培养自尊感，实现向社会责任感的转化。

自尊感是随着年龄、知识、和生活经验的逐渐增多而形成的。教师必须重视儿童自尊感的培养，因为一个人缺乏自尊感，就不会有荣辱感、责任感，甚至于自暴自弃，成为一个不求上进、趣味低下的人。我们应该看到，维护个人尊严的感情可以逐步发展为维护集体和维护祖国尊严的情感，我们要善于树立和培养学生的自尊感，使儿童认识自己是社会的一员，从而将社会责任感转化为信念和意志。

3.学校在班级常规管理中培养学生的责任感。

责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为老师给予他们责任与信任。如果老师把对小干部的责任与信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识就都能得到提高。在班级常规管理工作中，要尽可能的创造机会，让更多的同学参与班级的管理，给予做事、给予挑战。平时，要总强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，再明确规定每个小干部的责任。大家能者上岗，班级队员要全力支持小干部们的工作。另外也要根据学生的兴趣、特长和要求，给学生安排适当的活动和工作，让他们在班级管理中都附有一定的责任。这样，不但使每位同学在管理中受到教育、得到锻炼，提高自我管理能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。

为了发掘农村小学生社会责任感潜力，必须全方位，多方面开展科学有效的教育工作，才能收到长远的效果。