让墨香浸润孩子的童年

冯俊慧

摘要：汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。作为一名小学语文教师，无论是从学生综合素质培养的角度，还是从文化传承的角度来说都有必要教会学生写一手漂亮的字，让墨香浸润孩子的童年，让美丽绽放于孩子笔尖。可以从创设墨香环境，激发写字的兴趣，传授写字的方法，教师真诚的评价等多方面入手培养学生的写字能力。

关键词：写字教学兴趣培养方法

一、创设墨香的环境感染学生

俗话说的好“环境造就人。”教室是学生学习的主要场所，教师要做一个有心人，在教室的布置上处处展现着墨香的文化。班级的墙壁、黑板报、展示版等都是可以用来展示写字教学的窗口与平台。写字标语牌，书法名人画像，师生书法作品，再加上精炼的语言简介，便能营造出一种书法艺术的氛围。当孩子们走进我们的教室，注目观赏，就会感到浓浓的墨香在班级弥漫，定能燃起学生心中对写字的渴望，让学生喜欢写字，乐于写字，把写字当成快乐的事去做。

二、激发写字的兴趣调动学生

托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是灌输，而是激发兴趣。”写字并非一朝一夕所能练成的，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯必须重视学生写字兴趣的培养。如何在低年级学生写字教学中激发学习兴趣，使他们爱上单调而又枯燥乏味的写字练习呢？根据低年级学生年龄的特点，我采用以下方法激发兴趣：

（一）讲故事诱趣。对于低年级学生来说，听老师讲故事是他们最感兴趣的事。因此，在写字教学中，可以用讲故事的形式，把学生引入到教学的内容中去，讲故事要注意语言生动、形象，这样学生就会很快地进入到写字的角色中去。如学笔画“竖钩”，可讲王羲之与鹅的故事；又如教学“横”字时，可讲讲山海关天下第一天“一”字的来历。教师还可以讲一些书法家习字的奇闻逸事让学生从中受到激励。

（二）编儿歌添趣。写字比较枯燥乏味，小学生年龄小、自控力差，如果一味的向他们讲解偏旁部首，结构造型，只是机械的重复点、横、撇，捺等写字技巧，学生会感到乏味。若把笔画造型等编成儿歌，就会让学生乐学，从而激发其写字兴趣。如“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。再如学写带有偏旁部首的字时，儿歌也可以起到很好的引领作用。如学写带有“月字旁”的字时用儿歌“月子做旁形窄长，两横连撇不连捺”来提醒孩子注意如何写好“月字旁”；在学写“心字底”的字时可用儿歌“卧钩形状如新月，轻轻起笔重重弯，挑钩之前要停顿，对准左上再出尖，三点形成一直线，形态宽扁字乃安。”来帮助孩子写好心字底的字。

（三）多媒体提趣。低年级学生好动，注意力不易集中，而写字的辅导往往只能挨个儿来，难以照顾到全面，教学效率不高，仅靠板书的示范，达不到让学生体会、欣赏汉字优美的目的。这时，如果你能在识字教学中适当地运用多媒体辅助手段，就会使写字教学增色不少。

（四）搞活动促趣。

1.小组竞赛。每节写字课，以小组为单位进行写字比赛（包括写字姿势），获胜的小组可以每人得一面小红旗。

2.个人竞赛。每个月举办一次写字比赛，写得优秀的同学可以评为班级写字小能手，同时把他的写字作品粘贴在班级“书法天地”里让大家参观学习。这样既增强了学生的自信心，又提高了学生的写字兴趣，同时这种比一比，赛一赛的写字良好氛围在班级中悄然形成。

三、傳授写字的方法夯实学生

（一）重视姿势，打好基础。《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”但在实际教学过程中，我们常常可以看到好多学生错误的执笔和东倒西歪的坐姿，因此在学生习字的起始阶段，教师特别要注意培养学生正确的姿势。首先要养成正确的执笔方法和写字姿势。正确的执笔方法和写字姿势是写好字的前提，也是保证学生体质健康的关键。在教孩子们写字前，我就利用课本上的图片和生活中的实例，让学生知道正确的执笔方法和写字姿势是怎样的，再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正。用坐姿儿歌：“头摆正，肩放平，腰挺直，脚分开”边念边纠正学生错误的姿势，其次要求学生执笔做到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺。让学生互相比赛，比比谁的坐姿美，谁的执笔姿势正确。

（二）方法得当，得心应手。我们的写字教学要努力教会学生科学的写字方法。学生学会了方法，就拥有了有力的武器，在以后的写字过程中就会得心应手。

1.运用田字格写好字。初学写字，为了帮助孩子形成把握字的间架结构的能力，教师的指导，孩子的练写，都必须放在田字格中进行。在写字教学中我们应引导、启发学生认真去观察、发现每个字在田字格中的占格位置，尤其以靠近或者压在横中线或竖中线上的“典型笔画”为重点观察对象。这些笔画的位置很醒目、很容易确定，如果学生能确定好这些笔画的位置，整个字基本也就定型了。这时候教师要注意先让学生观察、叙述出每个笔画的位置，尽可能给孩子说话的机会，给孩子表现的机会，力求让孩子学得主动些、自信些。

2.抓关键笔画写好字。汉字是由各种点、画按照一定的规律连贯交接而成的。其中有些点、画对字的重心安稳，结构舒展起着举足轻重的作用。因此，我们在指导低年级学生写字时，要注重引导学生有目的有计划的观察，找出字的关键笔画。比如在学写心字时，先要求学生认真观察田字格里的范字，体会哪一笔是写好“心”字的关键笔画，然后启迪学生思考、想象，通过与生活中的弯月进行观察比较明白卧钩的形状像新月，似摇椅从而使学生把握这一关键笔画的形态，写好“心”字。

3.归类比较写好字。我们要在日常的教学中逐渐引导学生在学习中总结规律，掌握每一类字的书写要领和技巧。大部分汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律，掌握了这一偏旁的书写就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三。例如：带有“口”字旁的字中，凡“口”字在左的，“口”字的位置都偏高，大多写在田字格的左上格，像“听”、“叶”、“吗”、“啊”、“咱”、“叼”、“鸣”等等都是如此，而凡“口”字在右的，“口”的位置都偏低，大多写在田字格的右下格，如“和”、“如”、“知”、“加”等等。

4.观察结构写好字。汉字的结构变化多样，左右、左中右结构的字，组成字的每一个部件要写得瘦而长，靠得紧凑些；左右结构的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。上下、上中下结构的字，组成汉字的每一个部件应写得扁而宽，上下对正、压紧，且做到上紧下松。掌握了汉字的结构特点，对于学生写好字也是大有益处的。

5.教师示范写好字。心理学指出：儿童形象思維发达，模仿能力强。因此，教师的准确示范是儿童最直观最形象，最切实的榜样。

在写字课上，我注意了运用示范与讲解相结合的方式，运用视频展示台，把学生所写的具有代表性的字和教师写的范字并列显示在屏幕上，让学生看到自己所写的字与范字之间的差别，及时引导矫正，当堂反馈评价，这样有益于强化学生的写字兴趣，迅速提高他们的写字水平。

四、教师真诚的评价激励学生

德国教育家斯多克说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师运用科学的评价方法，真诚的评价态度对学生作业进行讲评，能使学生看到自己的长处和短处，增强自信心，明确努力的方向。比如当面进行点评，帮他们分析作业书写的长处与不足，当场指导他们写。或是在写字课上当着全班同学们的面进行点评，让所有的同学都明白哪些字写得好，为什么好，哪些地方有问题，怎样解决问题等。还可以在班级里对优秀作业及进步较大的作业进行展示等等。对于写的好的同学老师要发自内心的真诚表扬，“孩子你的字写得真好，像印上去的一样！”“今天的书写有很大的进步，加油，你一定能写好！”“你的字横平竖直，结构匀称，说明你认真观察了，这样下去你的字会越写越好！”

总之教师在评价学生的书写时应客观地分析，深入浅出地讲述，发自内心的表扬，这样才能让每一个孩子都能感觉到自己的进步，使学生树立信心。

中华文化博大精深，中华汉字精美绝伦，让我们的孩子在写字中学会观察，在写字中学会审美，在写字中学会执着，在写字中陶冶情操！教会学生写一手漂亮的字，让学生置身于墨香之中，把心中的美绽放于笔尖吧！

参考文献

[1]《小学语文新课程实施标准》、《走进新课程》.

[2]《我对写字教学的认识》薛勤奋.

[3]《浅议教师在写字教学中的作用》小学语文教学.