高中物理课堂教学中学生提问能力的培养方法探究

朱达江

（椰林镇民族中学，海南儋州，572400）

摘 要：物理学科是高中教学的关键课程，开展物理教学不仅要重视对概念定式的理解，同时还要重视实验操作。由于高中物理知识具有一定的抽象性，学生难以理解，因此，想要学好物理知识，学生一定要在课堂中敢于提问，具有质疑精神。本文主要针对高中物理课堂教学中学生提问能力的培养方法进行分析和探究，希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

关键词：高中阶段 物理学科 课堂教学 提问能力 培养方式

提问能力体现了学生的质疑精神和学习能力，同时，也是学生敢于创新、敢于质疑、善于思考的具体表现。在物理课堂中，学生不仅要认真听讲，还要敢于质疑、善于思考，就不理解的问题向老师提问。教师作为课堂的指导者和组织者，需要对学生展开正确的引导，并且鼓励学生提出问题，尊重学生的个性化理解，为学生创设平等、民主的课堂气氛，对学生提问能力进行培养，让学生对物理知识感兴趣，进而把物理知识学精、学透、学好。

一、提倡学生提问

当前物理课堂中，教师由于受到传统思想和观念的影响，灌输给学生的书本知识都是权威的，教师所讲的知识都是正确的，不允许学生提出质疑。但是在课堂中，教师在授课的同时其实也在学习，也可能犯下一些错误，例如教学方式不完善、教师可能感受不到，需要学生提出来。《新课标》要求突出学生的课堂主体地位，因此，学生要对一些不理解的知识向教师提问，主动学习、主动思考，而传统的授课方式不能满足学生的实际需求，也不利于培养学生的质疑精神和提问能力。

因此，教师一定要转变观念，尊重学生的个性化理解，在教学中注重培养学生的质疑精神，打破以往教师权威的思想，创设平等以及和谐的教学关系。在课堂中，教师要以学生实际需求为教学重心，同时，学生也要尊重教师，并且虚心提出问题。教师要提倡学生提问和思考，表扬和肯定积极动脑的学生，如果问题具有代表性，要组织学生共同讨论，进而在和谐的氛围下，调动学生参与课堂的热情。例如在学习摩擦力这一知识点的时候，一些学生不太理解摩擦力的概念，教师要鼓励学生提出自己的疑惑，并且通过生活中的实例为学生解答问题，让学生充分理解摩擦力的概念。

二、引导学生提问

想要在课堂中对学生提问能力进行有效培养，教师就要在教學中合理地引导学生，帮助学生养成爱提问、善思考的好习惯，让学生学会如何提出问题。

首先，教师要通过一些生活实例，让学生体会到物理知识的有趣性以及实用性，让学生认识到物理知识与实际生活具有密切关系，例如，牛顿正是由于看见苹果落地而发现万有引力，因此，教师要引导学生注意观察生活中的一些现象，通过现象找到问题，进而提出问题。例如在学习重力这一知识点的时候，教师可以引导学生提出问题：轻质量和重质量的物体从高空坠落，哪个先落地？

其次，教师要在传授物理概念的过程中，引导学生开展思考，并且提出问题，教会学生问题要抓住重点、紧扣定义，特别是一些概念的前提条件。例如在学习自由落体这一知识点的时候，学生一定要充分理解定义的前提条件，并且提出问题：在我们所生活的空间环境中，物体进行自由落体运动是否有差别？

三、互换角色提问

在课堂教学中，教师要针对某一物理知识，组织学生进行课前预习，并且与学生进行角色互换，让学生扮演教师的角色，并且根据课前预习的情况，在讲台上授课，在学生扮演教师的过程中，学生可以提出自己课前准备的问题，让教师和学生回答，同时，教师和听讲的学生也可以提出问题，通过相互讨论和交流解决问题。在这种轻松、和谐的氛围下，可以激发学生的主动学习意识，并且强化提问能力。

四、给予学生鼓励

在课堂教学中，一些学生由于害羞，或者出错怕教师和同学笑话而不敢提问，长此以往，会对学生的自信心以及思考能力带来负面影响，同时也不利于培养学生的创新意识和质疑精神。因此，教师一定要鼓励学生，通过一句肯定的话、一个简单的微笑以及一个赞许的眼神，给学生慰藉和力量，让学生敢于说出自己的问题。在学生提出第一个问题后，就会享受到提问的快乐，进而在课堂教学中不断提出问题，通过长时间的培养，起到强化提问能力的效果。

五、激发提问兴趣

物理知识源于生活，与学生的实际生活具有密切的联系，因此，教师要通过丰富的课堂活动激发学生的提问兴趣。例如在学习“摩擦力”这一知识点的时候，教师可以让两名学生分别走在玻璃板和教室地板上，进而感受摩擦力的不同。同时，教师还可以运用多媒体技术开展教学，以更加直接、生动以及形象的视频和音频带给学生不同的感官刺激，抓住学生的眼球，让学生在观看视频中提出问题。教师运用多种教学手段，通过多种教学途径，让学生喜欢物理，进而主动地开展学习，启发学生的提问灵感。

六、营造课堂气氛

教师要积极为学生创设一个轻松、和谐、平等的课堂气氛，缓解学生课堂上的紧张情绪，让学生在轻松的环境下开展物理学习。在轻松的氛围下，教师要注重帮助学生养成爱思考的习惯，这是提问的基础和前提，并且循序渐进地引导学生就不懂的知识点提出质疑，由简到难、层层深入，进而让学生感受到物理的乐趣、提问的乐趣，让学生充分享受学习过程。

七、结语

高中物理知识具有一定的抽象性，在学习中不仅需要学生认真听讲，更需要学生通过思考提出问题。同时，物理学科强调实践和理论结合，教师要引导学生在生活中发现问题，培养学生敢于质疑、敢于提问的精神，敢于就知识提出自己的个性化见解。教师也要尊重学生，创设平民和民主的课堂气氛，进而强化学生提问的能力，为学生的综合发展奠定基础。

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