初中化学新课程背景下的有效课堂教学策略

（吉林省柳河县第九中学，吉林柳河，135300）

摘 要：随着初中化学新课程的实施，新的课程理念、新的教材、新的课程评价观要求教师在参与课程改革的过程中转变与更新教育观念，改变传统的教学行为。经过几年来实施新课程的教学实践，自己对新课程有了更深的体会。

关键词：化学 课堂教学 新课标

一、注重课外知识延伸

课外的延伸绝不单纯是时间形式上的延伸，新课程实施的目标是培养学生的综合素质，而在实施的初期效果实质上与学生个体已经具备的素质密切相关，学生个性素质的差异造成了学习效果的不同，教师在课后对部分学习效果不显著的学生进行指导和帮助，可以有效地缩小差距，增强这些学生的信心，保证他们的延续发展；同时，课外的延伸还可为课程资源的开发利用提供极为广阔的舞台，学生通过形式多样化的课外活动，极大地提高了学习的积极性，发挥了个人的特长，人际交往、协作精神、情感、对环境的辨识能力等各方面得到了有效的锻炼。

例如：在学习金属和金属矿物这一节内容后，我们请学生在课后利用自己的特长收集有关金属与矿物的资料，并给了他们完成任务的足够时间。在规定的时间内，所有同学都很好地完成了任务。学生通过上网、调查报告、剪报、小论文等形式，各显神通，资料的内容丰富多彩，有金属、矿物、非金属及小常识等。更可喜的是，很多学生对搜集到的信息进行了艺术化的处理。

二、注重改善教学设计

1.根据学生的身心发展规律设计教学。只有依据学生身心发展规律和特点开展教育教学活动，才能促进学生身心的健康发展。作为青春期的学生，活泼好动、大胆好奇是他们的特点，作为兴趣性很强的化学实验课，难得动手去探究的活动难道我们要刻意地束缚他们的手脚和思维吗？传统的实验教学是“验证性实验为主”，虽然学生在验证性实验时可以体会到结果的乐趣，加深对知识的理解，但是由于学生掌握的化学知识和技能的限制，通过简单的实验现象来验证结果、对过程和方法“照方抓药”过多，往往没有真正发挥验证性实验的所用。新课标理念下的实验应该是以“探究性实验”为主，实验的探究性、开放性、趣味性、综合性明显增强。化学实验课才真正地交给学生，真正地满足并激发了学生化学学习的强烈好奇心、强烈地探究欲和求知欲，也只有这样才能充分调动学生学习化学的积极性。使得他们在主动探究的过程中了解了科学知识，科学的方法，以及科学技术对社会和个人产生的影响，从而培养了学生的“科学素养”。

2.根据学生的发展潜能设计教学。每位化学教师要相信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的，相信学生的确存在着巨大的发展潜能。随着科学技术的迅猛发展，学科知识的积累以及各种教育媒体的作用，使得学生不再是“两耳不闻窗外事”的个体，而是有着一定的知识和技能储备的“探究者”“合作者”。在一些课堂教学中经常看到我们的教师仍在不厌其烦地强调对学生来说的“旧知”时，学生表现出不耐烦的神情。整个课堂效率底下，学生学习兴趣索然。这就是专家所说的“学生会的一定不教”。

3.根据学生的个体差异设计教学。每个人由于遗传素质、社会环境和生活经历不同，因而形成个人独特的心理世界和知识技能。教师不仅要认识学生的差异，而且要尊重学生的差异，为不同的学生提供不同的展示空间，为学生多设计一些“桥梁”，让每一个学生在我们的引导下都能够健康发展，使得每个学生在原有的基础上得到更好的发展。所以教师在设计课堂教学时应充分考虑到个体的差异，设计不同的知识和技能准备，设计不同的教学目标、教学方法、教学思路，使我们的教育“一个都不能少”！

三、注重理论与实践统一

长久以来，我们注重的是知识本身的教育而忽视了所学知识能为我们做什么的教育。学生们把学过的理论知识束之高阁，但又在实际问题面前束手无策。在新教材中，“化学在我们身边”是贯穿始终的思想。由此，我在教学中尽量引导学生观察和探究一些自己身边常见的现象和物质，解决一些实际的问题。如：在学习了“活泼金属与酸”的反应后，我向学生提出了一个问题：现在家庭中所用的“洁厕灵”能够除去水池或马桶中的水垢（主要成分为CaCO3），并有气泡冒出，由此证明“洁厕灵”是一种酸性物质。那么，经常使用“洁厕灵”对我们的生活有没有影响呢？（會腐蚀铁制的管道。）如何解决这一问题呢？（使用“洁厕灵”后，可将洗衣服用过的肥皂水再次冲洗管道，达到酸碱中和的目的，从而保护管道。）在这样的小问题中，学生体会到书本上的知识原来离自己这样近，从而慢慢消除与知识的距离感。另外，在教学中我也随时将运用到化学知识的高科技现象介绍给学生，如：“最近，国家技术发明奖一等奖授予了由中南大学黄伯云等人完成的‘高性能炭/炭航空制动材料的制备技术。这项技术打破了只有美、英、法三国能生产此产品的局面，年产值可达2亿元。”从这些最新动态，让学生了解化学对人类生活、生产的影响；化学与社会的进步和发展、化学与先进技术之间的密切关系，体会研究身边的化学物质对提高人类的生活和质量、促进社会发展的重要意义

四、注重师生同步学习

新课程标准的实施，课堂教学的空间增大了，对教师的素质要求也更高了。教师不仅要有扎实的学科知识基础，还要具有较广的知识面、较强的实践能力，具有获取新科技、新信息的能力。这就要求我必须不断学习，不断更新自己的知识结构，自觉地终身学习才能使自己活水长流。例如：新教材中的第四单元“燃料及其利用”，与生活实际联系紧密。为了讲好这一单元的内容，我上网搜集了很多资料，如：煤和石油、酸雨、人工沼气在我国的应用、太阳能的利用、氢能源、风力发电等等，尽可能地扩大信息时空。但有些体现新能源应用的资料片我却未能找到（如可燃冰），于是我就请学生来帮助我，最终得到了满意的结果。其实，大量寻找资料片的过程就是丰富自己知识的过程，这其中我就获取到了许多以前自己不了解的信息，同时也体会到了与学生共同学习新知识的乐趣。

作者简介：金贵华，男，大学本科学历，初级中学一级教师。现从事县级中学化学教学与研究工作。