浅析信息化环境下小学数学课堂有效教学策略

（珠海市金海岸海华小学，广东珠海，519041）

摘 要：小学阶段是教育的基础阶段，小学数学则是小学教育中的重要学科，不仅能够培养学生的逻辑思维，更能够培养学生发现问题、解决问题的能力。随着教育的不断改革与发展，以及信息化社会的不断发展，小学数学教学也在不断地进行改革，涌现出越来越多优秀的教学策略，以促进小学教育的发展。本文主要信息化环境下小学数学课堂有效教学策略进行简要分析。

关键词：信息化 小学数学 有效教学策略

随着信息化的不断发展，小学数学课程设计也越来越注重与现代信息技术相结合，探索有效的教学策略，寻求新的发展。在实际教学中，将多媒体技术、计算机技术等信息技术作为教学辅助工具，使教学资源得到优化利用，不仅有效激发了学生的学习兴趣，提高了学生的实践能力，进而提升了教学效率，现如今信息技术手段，已经逐步成为小学数学教学中不可或缺的重要组成部分之一。因此，要在小学数学课堂教学中把信息技术与实际教学策略相结合，促进学生的全面发展。

一、小学数学课堂教学中的问题

小学数学课堂教学实际中，还存在着一定的问题，我们主要从两个角度来探讨其中的问题：

1.教师教学中的问题

首先，教师在数学课堂教学中教学目标不明确，没有切实把学生放在学习的主体地位上，只是机械地教，没有根据学生的不同特点，进行有针对性的教学。其次，教学设计上没有综合考虑各种情况，忽视了学生的全面发展。最后，传统教学方式影响严重，转变困难，还在进行填鸭式、灌输式教学，没有发挥教师的引导作用，重视考试成绩，忽略了对学生能力的培养。

2.学生学习的问题

首先，学生自主学习意识不强，自主学习能力不强，不能够在数学学习中主动思考，主动解决遇到的问题。其次，学生的创新思维、创新能力不足。由于受到传统教学方式的影响，学生习惯了听教师讲授的知识内容，直接从教师那里获得学习结论，自己不去思考，缺乏自我思考过程以及大胆创新的精神。最后，学生积极性不强，在数学学习过程中，大部分学生不愿参加到学习活动中去，对于教师提出的问题不愿主动回答，缺乏学习热情。

二、信息化环境下小学数学课堂有效教学策略

1.采用多媒体教学，激发学生学习兴趣

多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息。教师要依据教学大纲的要求，从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，并且与传统的教学媒体合理结合，不仅能够有效激发学生学习兴趣，而且能够丰富课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，大大提高教学效果。例如：在《认识时间》这节课的学习中，教师首先利用多媒体播放一首关于时间的儿歌《时间伯伯》。学生的学习热情很快被调动起来，有效活跃了课堂气氛，学生能够在认真听儿歌的同时，初步了解时间这个概念。在听完儿歌后，教师可以提出问题，使学生说出他们所认为的时间是什么，学生会积极踊跃地回答教师的问题。所谓兴趣是最好的老师，学生在轻松的学习氛围中，提高了学习兴趣，自然能够轻松完成学习任务。

2.结合生活实际，丰富教学内容

小学数学与生活实际关系非常密切，因此，在数学课堂教学中，教师要根据学生的实际生活，把数学知识融入到生活中去，增强学生对数学知识的熟悉感。通过多媒体等信息技术，结合教学实际内容，再现生活情境，利用生动的图形、画面增添教学感染力，丰富教学内容。使学生感受到数学知识就在自己身边。例如： 在学习《认识物体和图形》 这一数学知识时，教师可以通过多媒体展示正方形、三角形、长方形等图片，还可以展示与图像相关的物体，如三角板、方桌、开关、电视、节日卡片等等。通过不同色彩的图形及物体展示，学生能够直观地感受到图形与物体的区别和联系，并且能够积极说出自己生活中遇到的各种物体及图形。有利于学生更好地掌握数学知识，运用数学知识。从而提高学生的实践能力。

3.设置教学情境，培养学生创造性思维

设置教学情境，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动场景，以引起学生的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的学习能力得到提高。设置情境主要是为了激发学生的情感，提高学生的学习积极性。教学情境的设置能够为学生提供良好的暗示或启迪，有利于锻炼学生的创造性思维，培养学生的适应能力。信息技术具有新鲜、独特、声形并茂的特点，更有利于教学情境的设置，从而取得更好的教学效果。

情境教学，是在对社会和生活进一步提炼和加工后才对学生产生影响的。诸如榜样作用、生动形象的语言描绘、课内游戏、角色扮演、音乐欣赏，动画欣赏等等，这些内容的设置都可以通过多媒体技术展现给学生，学生在具体情境之中，不断能激发出学习热情，而且能够在轻松的课堂气氛中，主动思考，扩展思维，培养其创新意识和创造性思维。

4.现代信息技术与传统教学资源相结合

信息技术的应用，虽然对小学数学教学具有重要作用，但是不能取代教师的实际地位。因此，要在教学活动中，把信息技术与信息资源和传统教学资源相结合，更好地促进小学数学教学的发展。在数学课堂教学中既要利用多媒体、计算机等现代技术设备，发挥其优势，又不能对此形成依赖，教师还要坚持写板书，制作教学工具。二者有效地结合起来，发挥其各自不同的优势，达到更好的教学效果。

三、结论

综上所述，小学数学课堂教学实际中还存在着一定的问题，在信息化环境下，更需要不断进行改革，以信息技术为依托，结合传统教学有利之处，实施有效的教学策略，提高教学效率，真正培养学生的主动性、创造性，提高学生学习能力，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]刘珍.信息化环境下小學数学课堂有效教学策略研究[D].西北师范大学，2011.

[2]胡建华.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略探究[J]. 新课程（小学），2012，12：109-110.

[3]王晓秋.信息化环境下小学数学课堂有效教学策略研究[J]. 新课程学习（上），2013，07：61.

作者简介：李俊坤，男，本科学历，小学数学高级教师，研究方向：小学数学教育。