高中生语文学习自我效能感的培养探讨

解瑞清

（山东省五莲县第一中学，山东五莲，262300）

摘 要：随着新课改的大力倡导，我国各大中小型学校积极的实行了课改方针，有效的提高了教学质量，提升了学生自主学习的能力。尤其是重要的高中学校，秉着强调学生主体性的课改理念，培养学生对语文学习的自我效能感，极大的提高了学生的自信心，使其在学习过程中获得了极大的成就感，从而提升了自身的语文素养，为日后迎接高考中的挑战提供了丰富的条件。本文也会对高中生在语文学习过程中自我效能感的培养问题做进一步的探讨。

关键词：高中语文 效能感 培养探讨

我国新课程改革中，主要以强调学生学习的主体性为主要课改内容。而主体性是指教师对学生学习指导过程中，能促使学生主动进行学习时所表现出的一种主观能动性，也被业界称作学生的自我效能感。高中语文是一门丰富、多元的课程，很多高中生在学习语文时出现了选择障碍，不知道该如何根据自身学习能力去选择对应的学习任务。通过学生在高中语文学习中自我效能感的培养，则很好的帮助学生解决了这一选择难题，不但提高了学生自主选择的能力，提升其语文成绩，而且也有效的增强了学生的语文素养，使其具备优良的品质和美德，充分体现了自我效能感在高中语文学习中的重要性。

一、培养高中生语文学习自我效能感的意义

1.提高学生自主选择的能力

高中语文内容具有一定的多样性和丰富性，当高中生面对这些形式多样的语文活动时，会出现选择性障碍，不知道自身能否将活动坚持下去。尤其是对于刚步入高中的学生来说，因为高中是初中与大学之间的过渡阶段，高中阶段的语文学习较初中而言，其知识量比较新颖，各类语文活动内容要更加丰富、更加多元。因此就要在高中语文学习中培养学生的自我效能感，有效的帮助学生选择适合自己的语文学习任务，进而提高学生自主选择的能力。如：效能感较高的学生通常都会选择富有挑战性的语文学习内容，并对成功解决任务有着很大的信心，即使在任务解决过程中会面临各种各样的阻碍，也会坚持自己的信念，不断的努力，直到成功将问题解决为止，使学生感受到成功的不易，积累了丰富的经验。而对于效能感较低的同学，在面对多种多样的语文活动时，会出现选择性障碍，自动回避那些认为自己难以胜任的语文活动，而去挑选一些简单、低水平的学习目标，以免高估自己的实力，获得失败的经验。

2.对高中生学习语文的情绪有着直接的影响

高中语文是一门综合性较强的学科，学生在学习过程中，必然会感受到各种丰富的情绪活动。效能感高的学生在学习语文时，则表现的积极向上、热情开朗、自信十足，使整个身心都处在愉悦和正常的状态中，并且在参加语文活动时始终保持充分的活力，能够有效的促进语文学习效率。而效能感低的学生，在学习语文时则表现的情绪低落、焦虑甚至厌烦，不但影响了学习语文的效率，降低学习兴趣，长期发展还会影响学生的身心健康。由此可见，高中生在语文学习中培养自我效能感，既提高了语文成绩，提升自主学习的能力，又对身心健康的发展有着重要的影响，使之增强自信，以积极饱满的心态更好的投入到学习当中。

3.影响高中生在学习语文时的行为

高中阶段是培养语文素养最重要的阶段，效能感能力不同的学生在对待学习语文课程时的表现行为也会有所不同。能力高的同学在面临新语文课程之前，会给自己充分的信心暗示，认为自己一定会处理好语文课程中的任何难题，并严格要求自己，将注意力全部投入到学习当中，通过运用科学的学习策略，实现最终学好语文的目标。不但培养了其循序渐进的语文素养，而且还有助于提高學生学习语文的兴趣。相反效能感低的同学则在还没开始学习高中语文课程之前，就对自己失去信心，认定自己无法掌握语文课的专业知识和技巧，导致上课时注意力不集中，对各项语文任务的完成感到压力山大，极大的降低了语文素养的形成和发展。

二、高中生语文学习效能感的培养建议

1.为学生获得语文学习的成功经验创造条件

为了让学生在高中学习生涯中，能够快速获得语文学习的成功经验，语文教师就应该在教学中为学生创造丰富、便利的获取条件。因为好的学习经验能够让人意气风发、自信十足，而失败的经验只能是让学生心灰意冷、玩物丧志。教师可结合学生的实际掌握语文知识的能力，安排不同程度的学习任务和目标，对学习有困难的学生给予及时的鼓励和辅导，使每位学生都能很好的感受到成功的经验，从而培养自我的效能感。还可通过开展各种具有针对性的语文活动，让学生发挥自身优势，向众人展示独有的特长，让其可以充分提高自信，激发自身强烈的求知欲望，从而达到效能感的培养效应。

2.为学生树立语文学习成功的榜样

以观察学角度分析，学生通过对学习榜样的行为观察所得的结果，可以在自身形成间接性的强化效应，对自我效能感的培养有着巨大的作用。具体分析是指当某位学生看到和自己处在同一水平线的同学在学业上遭遇了失败，就会影响到自身效感能力的降低，对自己失去信心，认定自身一定不会有获取成功的希望。反之若是看到和自己能力差异较大的学生在学业上获得了荣誉，就会有效的增加自身效能感，激发自身潜能，认为自己也一样能获取成功，不甘于落在其他同学后面，向着学业目标努力迈进。因此教师可针对这种现象，制定相应的教学方案，在高中语文学习活动中观察主要的典型目标，让其成为班里的学习标杆，为其他同学树立良好的榜样。通过学生与学习标兵间的对比，来认识自身效能的水平，进而达到提升语文成绩的效果。

三、结束语

综上所述，通过在高中语文学习中培养学生的自我效能感，有效的提高了学生学习语文的兴趣，增强自信心，使其在面对各种丰富的语文任务时，能够独立的处理和完成。从而使学生完全的掌握高中语文专业知识和技巧，为自身语文素养的培育创造了良好的条件。

参考文献：

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