关于新媒体环境下小学思想品德教育问题的思考

文德松

（溆浦县双井镇中心小学，湖南怀化，419305）

摘 要：随着网络技术、数字技术等新型技术的不断推广与应用，加速新媒体时代的来临。新媒体环境对整个社会带来重大的影响，其资源共享、信息量广、内容个性化等优势更是引起小学生的高度关注，间接影响到小学生品格、学习和生活习惯的形成。与此同时，新媒体环境对小学生思想品德教育带来一定的冲击，如何创新教育方式来应对新媒体环境下小学生思想品德教育问题，是当前小学教育工作者研究的重点。本文拟对新媒体环境下小学思想品德教育问题进行探讨。

关键词：新媒体环境 小学生 思想品德教育 思考

一、新媒体环境与小学思想品德教育的关系

在此梳理新媒体环境与小学思绪品德教育两者的关系，首先新媒体环境的特征与小学生的性格特征比较契合，如新媒体的个性、趣味的特点符合小学生生活态度。小学生喜欢追求新事物，思想比较活跃，利用新媒体可以丰富他们的时代语言，“小盆友”、“童鞋”等流行网络语言，折射出小学生的生活态度。其次，新媒体环境下的文化与小学生的心理特征比较契合。新媒体环境带来的大众文化，契合小学生求知心态，有利于引到他们积极参与课堂教学中。目前，小学教学过程中广泛的应用到新媒体技术，如思想品德课堂教学中采用视频等方式来展示教学内容，改善教学的单调性，增强小学生学习的积极性，进而提升教学实际效果。在此需要注意的是，新媒体环境在促进信息快速传播的同时，也带来了社会不良信息，由于小学生缺乏明辨是非的能力，模仿能力强，不能理性的对待社会不良风气。因此，在一定程度上，新媒体环境加大了小学生思想品德教育的难度。

二、新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题

小学思想品德教育的主要目的，是为了培养小学生的创新思维能力、引导小学生树立正确的政治方向，以及形成良好的生活态度。可以说，小学思想品德教育在当前综合素质教育中占有不可替代的作用，对小学生良好品德潜移默化的影响。在新媒体环境下，社会各界主体积极的采取相应措施予以应对，然而在实践过程中发现，依旧存在不少问题，在此结合自身工作经验进行如下分析。

（一）社会教育环境有待改善

新媒体环境下，网络衍生了诸多不健康、负能量的信息，由于小学生正处于成长发育时期，其思想道德观念尚未形成，辨别是非的能力差，不良网络信息影响到他们对社会的正确认识及其思想行为，个别小学生甚至模仿网络上的暴力、诈骗等不法行为，其带来的后果不堪设想，严重影响到小学生的身心发展。加上地方政府普遍存在“重经济发展轻精神文明建设”的观念，尚未高度重视到小学生思想教育的重要性，正能量舆论的宣传力度不足，不能有效应对新媒体时代网络失范现象带来的危害。

（二）思想品德教育相关制度不健全

在新媒体环境下，针对小学生思想品德教育的相关制度尚不健全，具体措施大都是停留在高层领导的“口头”或“书面”层次，没有构建一套科学、合理的思想教育制度，导致现有的教育体制难以适应新媒体环境。小学生思想品德教育工作需要教育部门、学校以及家长三方主体共同来完成，而在调查中发现，学校侧重现实思想品德教育工作的开展，而对于新媒体环境下的思想品德教育，没有充分结合小学生实际需求，导致制定出的思想品德教育制度针对性不强。

（三）思想品德教育手段缺乏创新

当前，虽然国家政府大力倡导素质教育，但是部分小学在推广素质教育过程中存在走过场的现象，教育工作者对新媒体环境下的思想品德教育意识滞后，依旧采用传统的思想教育手段，以理性说教的“填鸭式”灌输给小学生群体，没有充分结合小学生的个性、好奇心强等特点，使得思想品德课堂教学枯燥乏味，八成小学生出现抵触情绪，甚至导致个别小学生出于叛逆心理，更加沉迷网络。另外，有些教师对信息技术不熟练，难以发挥出新媒体思想品德教育的优势，尤其对于农村偏远小学来说，教师力量普遍薄弱，学校信息现代化起步晚，运用新媒体进行思想教育的效果并不理想。

三、新媒体环境下小学思想品德教育问题的对策

2016年“两会”上呼吁加强学生素质教育，要求学校将学生的德育工作放首位。针对新媒体环境下小学思想品德教育工作存在的问题，可以通过以下措施予以解决。

（一）优化社会教育环境

优化社会教育环境在小学生思想品德教育过程中有重要的作用，这要求社会各界力量共同营建健康的新媒体环境。政府和相关教育部门应该对小学生上网环境进行整顿，倡导广告企业坚守公德，发布的广告要具备健康娱乐性。同时，加大对小学周边的黑网吧整治力度，严格监管网络内容，对有害的信息加以甄别和治理，如设置敏感词汇、自动识别和筛选等，防止不良信息的推送和散播，努力打造健康绿色网络空间，有效预防小学生违法、促进小学生健康成长。

（二）健全思想品德教育相关制度

新媒体环境下，迫切需要一套健全的小学生思想品德教育制度，可以借鉴新加坡成功经验，通过实施“分类许可证”制度，所有用户传递的信息通过政府电脑控制中间的“中转”，有效过滤不健康的信息，并制定出小学生文明上网管理制度，规定小学生应在父母或老师的陪同指导下上网，不要浏览不健康的信息等。同时，在小学生思想品德教育制度当中，要进一步细化社会、学校及家庭三方主体所承担的责任，明确小学生思想品德教育的各项指标，并定期对思想品德教育效果进行科学的考核和评价，确保小学生思想品德教育达到预期目标。

（三）创新思想品德教育手段

传统思想品德教育手段，难以满足新媒体环境下教育提出的要求。新媒体思想教育应该与现实思想教育高度的融合，合理开发教育资源，进一步创新小学生思想品德教育手段。例如，采用5-8分钟的“微课”形式进行思想品德教学，这非常符合小学生的认知学习特点。学校还应该通过举办“小学生上网利弊辩论”、“小学生文明上网”等主题活动，来了解小学生的思想状况，并及时给予正面的引导，促进小学生在复杂的多媒体环境下健康成长。

综上所述，多媒体环境下，小学思想品德教育工作是一项长期、艰巨的育人工程。学校应该见新媒体与思想品德教育有效融合，同时结合小学生的身心发展特点，以及总结以往教学经验，不断寻找出创新思想品德教育的有效手段，确保多媒体环境下小学生的健康快乐成长。

参考文献：

[1]卢玮.新媒体环境下小学思想品德教育存在的问题及对策探析[D].吉林大学，2014

[2]宗苗.现代网絡传播媒体影响小学生品德教育研究[J].现代交际，2016（10）

[3]武立双.学思想品德教育存在的问题及对策探讨[J].中国校外教育， 2015（13）