翻转课堂教学法在服装设计教学中的实践和研究

2017-04-27 00:13刘兆霞
新教育时代·教师版 2016年47期
关键词:服装设计翻转课堂

(山东服装职业学院 服装设计与表演系,山东泰安,271000)

摘 要:翻转课堂是近些年来我国所引进的源于国外的新型教育方式,是通过将老师与学生在课堂上的地位对换,由传統的老师讲课为主变为学生自学为主。将这种方式应用于服装设计教学里,可以极大地提升教学效果并带动学生主动学习。本文以山东服装职业学院服装设计专业为例,首先具体介绍什么是翻转课堂,然后会分析服装设计教学的现状,最后谈论翻转课堂在服装设计教学中的应用。

关键词:翻转课堂 服装设计 实践和研究

服装设计专业与其他专业是有着相当大的区别的,因为它不断要求学生得有夯实的基本功,而且更加注重学生的创造能力,要求我们设计的作品能够适应市场的需求,而且能够创造出更加高的市场经济效益。

一、什么是翻转课堂

翻转课堂是指将课内外时间重新调整,将课堂还给学生的一种教学方式。翻转课堂会使得学生在课堂宝贵的时间内更加集中注意力,同时也能更大地调动学生的学习积极性,有效地提高教师的教学效率和学生的学习效率。这样的教学方式对于提高高职计算机平面设计教学的教学质量具有重要意义。

二、服装设计教学的现状

山东服装职业学院的服装设计专业是培养能够从事服装设计行业的专门人才,随着我国社会主义市场经济体制的确立,发展和完善,服装设计领域也发生了翻天覆地的变化,社会对服装设计人才的综合素质和能力的要求不断提高,他们不仅要懂服装设计学,还需要懂心理学、工艺与设备学、摄影等等,同时,还得乐观开朗,善于交流与表达。总而言之,设计人员不再只是会画画草图,而是一种全方位的复合型人才。

然而,受传统应试教育的长期腐蚀,服装设计教学所存在的问题令人侧目惊心,值得我们好好反思。在教学模式上,针对考题的内容老师苦口婆心,学生整理笔记日复一日,一切为了考试而行动,老师操心,学生缺乏信心,形成了明显的两极分化,在分数机制的评测下,极少学生资质不错,大多数学生资质平平。一个劲强调传统与现实,忽视发展与变化。服装设计学属于一门应用性很强的学科,尴尬的是实践动手能力的培养在其教学中竟没有得到重视。在考核方法上,很多课程依然采用单一的闭卷考试,分数就是一切,严重阻碍了学生的自我肯定与综合素质的提高。

三、翻转课堂在服装设计教学中的应用

首先,我们要弄清楚翻转课堂在服装设计教学中的应用是否可行,它的难点在于什么,主要包括以下几点:

第一,学生的自律性问题。翻转课堂对于学生的自律性要求极高,没有一定意志力是很难完成的,更重要的是这种自控力不是短时间可以训练出来的,长期受应试教育影响的中国学生更加缺乏。学生不自主,一切都成了空话。

第二,教师的能力问题。翻转课堂对老师的要求太高,需要投入大量人力物力去学习和准备教材,部分过程的技术要求过高,包括录制视频和上传视频,把能够增强主题的活动引人课堂中以及激发学生的课堂参与等,绝大部分教师无法胜任。

第三,教学效果的评价问题。不仅是翻转课堂,还有传统课堂,现存评价体系也只能靠教师的教学经验去对课堂效果进行评价。对经验缺乏的年轻教师来说,如何把握好一节课,如何高效地引导学生,是一个亟待解决的问题。

看清楚这些问题之后,我们应该知道服装设计教学的主要内容包括:服装蜡染扎染、服装工艺学、服装功能与检测、服装工艺与设备、服饰美学、摄影、服装CAD、服装工艺学(实践)、服装造型学等等,内容看似简单,可要完全参透也没那么容易。如今,我们改变传统的先教后学模式,合理运用“翻转课堂”以克服上述难题,才能真正加强学生们的理解程度,提升教学效果。为此,我们应做到:

1.制作优良的课件

服装设计的知识不同于传统的语文、数学或英语教学,无法通过黑板上的版述做到一目了然。它涉及到太多的经典作品、设计原理等等,对视频课件的质量要求颇高。在服装设计教学中应用翻转课堂,首先就得制作优良的课件,将重要知识梳理好,提高课程的可接受性和趣味性。为此,教师应该做好自己的工作,用心做好视频,让学生能学到并学好有用的东西。对于“翻转课堂”而言,好的课件也是最基本和必需的,它保证了服装设计教学的顺利实施以及最后的实施效果。

2.注重实践性教学

学生们在“翻转课堂”的引导下,会观看一系列视频,得到一定程度的理解和收获。可这距服装设计专业的教学目标依然很远,理论没有得到实践的检验是无法被贯通并且很容易被遗忘的。服装设计的实用性大家有目共睹,在视频课程之后,应该积极鼓励并引导学生进行动手操作,通过这一过程将所接触的知识完全融会贯通。

3.学生和老师做好角色转换

“翻转课堂”的引进,对于学生和老师来说,都是一场巨大的“变革”。面对这场“变革”,老师和学生们必须有着清醒的认识,得尽快找准自己的位子,做好自己的本分,只有这样,才能促进师生和谐,使教学顺利开展。作为老师,应该做好课前准备,把课堂交给学生,耐心回答学生的每一个问题,积极与学生们互动,正确引导学生的学习方向,提前制定学习目标,鼓励学生大胆提问和发表看法。作为学生,应该努力珍惜自己的学习机会,勤奋思考,课前多看视频,课时多提疑问,课后整理笔记。

4.树立教育变革的坚定信念

国人大都是比较守旧的,每一次“变革”都免不了“怨声载道”。更何况应试教育实施这么多年,对付教育,每个阶层都有了自己惯有的一套,学生们用心考试,老师们尽心鞭策,家长们一心想着看分数,要打破这些固有的习惯难免会引起一系列骚动。为此,每一名教育工作者应该与时俱进,树立教育变革的坚定信念。

四、结语

本文讨论了翻转课堂在服装设计教学中的应用,可以看出翻转课堂的应用可以给服装设计教学提供极大的帮助。本文也提出了应用翻转课堂所存在的一系列问题,希望能够引起相关人员的高度重视,努力探索并解决当前所存在的教育问题以及缺陷。

参考文献:

[1]吴晨珠.服装设计教学中的创造性思维培养分析[J].时代教育, 2015年18期.

[2]马长勇.高校服装设计教学中存在的问题与优化策略探析[J].大舞台,2015年10期.

作者简介:刘兆霞(1988.03-),女,山东泰安,硕士,山东服装职业学院 服装设计与表演系,研究方向:服装设计/服装陈列。

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