在初中英语教学中如何进行有效的口语训练

张建军

摘要：初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中熟练运用英语的能力。随着中学英语新教材的推广使用，特别是英语的口语表达能力被列为新目标英语教学的重要组成部分以来，英语教学正在发生着深刻的变化，英语口语表达能力的培养已越来越受到重视。

关键词：初中英语；口语；训练

中图分类号：G633.4 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0049-01

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的"以学生为主体"的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其"主体"作用。特别是在以下两方面要加强口语训练。

1.将英语口语训练贯穿于整个课堂教学中

1.1 教师的榜样作用。教师应使用英语教学，教师的口语就是对学生最好的示范、最好的教育。教师的语音语调直接影响着学生的语音语调，所以要想让学生说出流利的有味道的英语，教师要注意课堂用语的准确性和得体性；语音语调要正确，口齿清楚；话语组织要合理；语法正确，用词准确；符合英语表达的习惯。教师流利的口语，优美的音色也是激发学生说英语的"潜动力"。

1.2 以兴趣为支点，设计各种课堂游戏。兴趣是一切精神活动的先导，兴趣的价值在于让学生在参与中得到乐趣。在学习过程中，仅靠教师的"灌输"，学生只能记住一部分知识，只有当学生积极主动地参与到整个教学实践中时，同学们才能学到全部或者大多数知识。越能让学生觉得有兴趣或愉快的任务，越能激发其参与学习的欲望，学生越乐于参与其中。为此，教师应该以兴趣为支点，设计各种活泼而有趣的活动。例如：把课文及与课文相关内容编成短剧式对话，由学生们亲自表演，把程度不同的学生组合在一起，根据对白内容的多少、难易程度决定由优差学生扮演，这样不但促使同学之间在准备过程中相互帮助，团结协作，谁也不愿意因为自己而影响表演效果而努力，而且，学生训练于快乐之中，巩固了所学知识、口语表达能力得到锻炼。

1.3 选择贴近生活的话题。教师课上要尽量给学生营造一种英语的氛围，能够使他们初步形成的对英语的兴趣持续下去。多给学生创造说英语的机会。创设一些有趣的情景使他们有说的愿望。英语课堂上的活动设计可以是多种多样的：师生问答，学生与同伴的合作活动，小组讨论等，都能让学生们参与到说英语的活动中。例如，我在讲"What do you think of …？"句型时，教师用自己穿的一件新衣服引起大家的注意，问他们这件衣服怎么样。大家发表了看法的同时新的形容词就被引入了，还能扩展一些课外词汇。然后又针对一些学生不爱穿校服的现象，讨论了他们对校服的评价，还有同学提出了改进校服设计的方案；部分男生头发过长，听到多数同学不喜欢这种发型的观点后，第二天自觉地将头发剪短了。这样的讨论既激发了学生们学习英语的热情，锻炼他们的口语表达能力，还解决了一些令班主任头痛的班级管理问题，可谓是"一举两得"。

2.将口语训练由课堂内向堂外延伸

2.1 第二课堂的开辟。长时间的封闭式的课堂教学，使学生产生了一种沉闷感、压抑感。如何将输入学生头脑中的语言材料运用于生活中，让同学们体会到学习英语的乐趣？开辟不受时间、人数、地点限制的第二课堂活动，强化说英语的能力。有计划的举行英语情景剧、英语晚会、英语演讲比赛等活动也是提高口语能力的有效手段。

2.2 布置"说"的任务。课堂时间毕竟有限，教师可以根据所学知识给学生布置适当的课后任务，让他们在生活中运用所学知识，体会英语的交际功能。如：在学习 "How much…？"提问价钱的句型时，我安排学生们分组到卖服装、卖杂货、卖蔬菜水果的学生家询问价格，做个调查表，第二天向全班同学做汇报，这样就避免了到别的店铺做调查时售货员不配合或不会英语的尴尬。

2.3 正面引导，自觉提高口语水平。英语教师要引导大家重视口头表达能力，鼓励倡导学生们课下有意识的自觉提高口语水平，并向大家传授一些有效的方法。经常性的跟着磁带或英语影片读英语是一个锻炼和提高英语口语能力的方法，这样可以较准确的矫正自己的语音语调，体味地道的英语口语；也可以让他们主动担当"小老师"，教一些想学英語的人，教他人的过程也是自己口语提高的过程；将文章或对话反复诵读，可以丰富学生的词汇，增强语感，进而把书本的语言变成自己的语言，形成精炼、准确、流利的说英语风格。

综上所述，对于初中英语的口语练习，需要学生和教师的友好互动。

参考文献：

[1] 孙润英.《在中学英语教学中正确认识和使用交际法教学》.成都教育学院学报.2005年5月.第19卷第5期。

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[4] 杨文艳.《交际教学法在课堂中的运用初探》.无锡教育学院学报.2004年3月.第24卷第1期。