工作本位与学校本位“工学一体”的学习模式构建

刘玉霞

摘要：职业教育中学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识和态度等的类化迁移，发展整合才能形成。传统职业教育由于过分重视学校本位学习，导致学生实际工作能力的缺乏。但是单纯的工作本位学习也存在着越来越明显的缺陷。把工作本位学习和学校本位学习有机地结合起来，建立适应市场需求，以职业行为结果为标准，技能知识为核心内容的职业能力目标体系，建立以就业为导向的柔性课程结构和以工作项目为内容的“工学一体”的学习模式，实现学校学习与职场学习的互补，才能很好的解决技术理论知识和技术实践知识的整合。

关键词：学校本位工作本位工学一体学习模式构建

职业教育中学生职业能力的形成和发展，必须参与特定的职业活动或模拟的职业情境，通过对已有的知识和态度等的类化迁移，发展整合才能形成。近年来随着人才市场对毕业生工作经验的要求越来越高，用人单位往往选择那些有着更多工作经验的人，甚至提出了“零距离上岗”的概念。这就使得我们必须对传统学校本位学习模式进行反思和改革，由于工作本位的学习模式能够充分体现了职业教育课程的实践性特征，越来越受到青睐和重视。

学校本位学习，意指以学校为基地，由教师主导进行成员学术水平提高的学习发展。工作本位学习，是指在工作现场创造学习机会，由企业人员指导培养学生工作能力的教育模式。……