浅谈农村“问题儿童”的心理现状及教育对策

韦利梅

【摘要】近年来，农村教育中出现了“问题儿童”这一群体，他们的问题主要在于心理问题。教师应引起重视，有的放矢，加强引导，做好“问题儿童”的教育工作。

【关键词】农村“问题儿童”；心理现状；教育对策

随着农村留守儿童、独生子女、单亲家庭子女数量的增加，这部分孩子在得不到有效监护与关爱的情形下，逐渐成为当前学校教育中的“问题儿童”。“问题儿童”在自身得不到健康成长的同时，也给学校的教育增加了许多难度。

笔者经过多年教学的观察与分析，发现“问题儿童”有其显著的、共同的心理特征。若抓住这些心理特征，有的放矢，则其“难”教育的各种问题就会迎刃而解，从而真正地达到教书育人的目的。

一、农村“问题儿童”的心理现状及形成原因

（一）心理现状

千差万别的家庭造就了五花八门的孩子，而“问题儿童”却主要表现为以下三个方面的情况。

首先，“问题儿童”的学习状况令人担忧。他们对学习和生活缺乏热情和进取心，自觉性不强，有厌学倾向，成绩一般处于中下游。

其次，“问题儿童”的行为习惯较差。他们或爱说谎，花钱大手大脚，或小偷小摸，打架斗殴，或沉迷于电视、网吧、游戏等，具有一定的破坏性、煽动性，会对其他同学产生不良影响。

再次，“问题儿童”心理极易出现偏差。由于长期与父母分离或得不到应有的关爱，他们情绪消极，孤僻任性，缺乏自信，自私冷漠，容易产生叛逆、厌世情绪，有些甚至产生对父母、对学校、对社会的怨恨。……