游戏教学在学前教育中的应用

金丹

摘 要：就幼儿教育来讲，游戏教学既符合幼儿的年龄特点，同时也符合当前教学改革的需要。因此，在学前教育阶段，教师要注重在教学的过程中把游戏融入到其中，重视游戏在幼儿教育中的重要作用，提高学前教育的效果，为幼儿的健康成长打下好的基础。

关键词：游戏教学；学前教育；应用

在教育教学的过程中，我们经常会提到基础教育这样的名词，而基础教育的中幼儿教育就是不可缺少的组成的部分，更是学校基础教育的奠基阶段。这样的基础教育对于孩子们来说就是自己人生发展的起始阶段。游戏教学作为新兴的教学理念，需要教师在实践中探索，吸取经验，更好的将游戏教学实施在学前教育工作中。新课改的鼓励下，学期教育越来越受到人们的重视，在学前教育中采取有效的方式对幼儿进行兴趣的培养、好习惯的养成，是学前教育的关键。游戏教学既满足了幼儿的好动天性，又能在教学中起到积极的作用。

一、游戏化教学在学前教育中的重要作用

儿童是游戏活动过程中的主体，儿童如果能够以轻松的状态投入到游戏当中，比如，游戏活动的创设，可以逐条地列给孩子们，让他们在活动的过程中能够一目了然地知道活动的目的，这样，他们就会在游戏活动中积极地去探索未知的世界，并且还比较容较易掌握一些知识点，成为游戏活动的主人。在这个探索知识的过程中，他们能够不断地发掘自身的潜在能力，还能够展开自己的合理想象力，以及创造力和实际操作的能力等。因此，科学地设计游戏教学，让孩子们在游戏中获得更多的知识和乐趣，让他们在乐趣中成长，在成长中去领悟，可以使学前教育的知识传播与知识接收更加的高效。在学前教育中，游戏化的教学模式的建立，有利于提高学前教育的效率。将游戏模式引入到学前教育中，不仅能激发儿童的学习兴趣，而且还能让儿童在掌握知识的同时，技能上还能有所提升。通过游戏化的教学来为学生创设一个既轻松又愉快的学习环境，可以使儿童在游戏中尽情地玩，在玩中掌握必要的知识。

二、学前教育阶段开展游戏化教学的方法

1.合理选择游戏，有针对性的开展游戏性教学。趣味性是幼儿教学活动开展的首要条件，幼儿对未知世界的好奇心能够给他们带来兴趣，但是他们需要通过书本学习和听教师说教来学习的话，难免会使他们感觉到枯燥，因此，老师将这些需要让幼儿学习的知识与游戏进行合理设置，然后在学前教育课堂上进行开展，让他们不仅能够维持这份好奇心，还要增添他们的探索欲望。例如，关于生活和社会知识的学习，老师可以设置一个“做一个懂礼貌的好孩子”的游戏，幼儿园内与幼儿有着密切接触的不仅有老师，还有门卫、后勤阿姨等等其他岗位上的人，幼儿的日常生活和安全都是由他们来负责，等于说在幼儿园内就是给孩子们创造了一个模拟的小社会，在这个小社会里，幼儿们不仅要学习知识，还要学习如何与同学、老师以及其他人进行交往和交流，因此通过游戏来将会学生与人交往的方法十分有效。比如老师规定，学生要懂得对父母说“辛苦了”，对老师说“老师好”，对门卫说“叔叔再见”，对阿姨说“阿姨辛苦了”等礼貌用语，而学生每天做到这些，老师就给予一定的奖励来激励学生学习，这种既具趣味性又具教育意义的游戏设置是学前教育中的成功案例。

2.構建良好的课堂环境，使幼儿在做游戏的过程中学习知识、体会乐趣。在游戏教学中，教师应当将游戏元素和幼儿的心理特点相结合，将快乐融入教学当中，不但可以激发幼儿学习的热情及兴趣，而且可以调动幼儿的学习积极性。在学前教育中，幼儿的身心依然处于不成熟状态，思想也不稳定，对理论知识不感兴趣，但他们对于图像及音乐却非常感兴趣，这也符合幼儿的天性。所以，在开展游戏的过程中，应当根据幼儿的心理特点及认知特点，构建愉快、和谐的教学环境，促使幼儿积极参与游戏教学。比如，讲述《狐狸和乌鸦》这个故事时，教师可以让一个幼儿扮演乌鸦，另一个幼儿扮演狐狸，通过这样的方式，促使幼儿将课文中的角色表现出来，幼儿在扮演的过程中也逐渐感受到乐趣。

3.科学组织游戏化教学开展。幼儿由于所处年龄阶段特点，其学习过程都是以自身对事物的兴趣以及愿望为出发点。游戏化教学很好地满足了幼儿这一特性，能够很好地吸引幼儿全身心投入到教学中，使其真正学有所得。在游戏化教学开展过程中，教师作为引导者与参与者，要给予幼儿充分的自主权，让幼儿在自行制定游戏规则、组织游戏过程中，自主探索游戏的乐趣，学习到新的知识。在游戏化教学过程中，教师要充分考虑到幼儿年龄阶段的兴趣特点、学习需要，以及体力、脑力的发展能力。幼儿在对世界缺乏认知的前提下，会极力去模仿大人的行为。在游戏世界里，教师要满足幼儿学习的愿望，为其提供实践的机会。另外，幼儿阶段正是语言能力培养的关键时期，因此，在游戏化教学设计中，教师要注意提升幼儿的语言能力。例如，设计一些脑筋急转弯的游戏，提升幼儿的思考能力，促进其与其他同学的合作交流，同时也能够培养幼儿的注意力、记忆力、听力、沟通能力、判断能力等，对幼儿的成长发展有着积极的促进作用。

4.创新游戏教学方法。游戏教学方式，属于一种新型的教学模式，在学前教学过程中，融入游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提升幼儿的综合能力，推动与促进学生的全面发展。同时，幼儿是一个特殊的群体，选择恰当的游戏形式，会给教学带来事半功倍的效果，反之，则会影响教育的有效进行。所以作为一名幼儿教师，在计划游戏形教学过程中，应当考虑几条重要原则：首先制定长期的教学任务和目的。教学目的是对幼儿教育的总体目标进行描述，而教学任务相对较为具体，是课程计划、时间安排和一日活动的具体安排。如西菲尔兹和巴伯指出：“你可以根据所教儿童的本性、周围社区的价值观以及你自己的价值观来确定目的。”就能很好的体现。其次制定或选择出与教学任务、目的相关的游戏，其不仅要具有发展适宜、个体适宜、文化适宜、创造适宜的性质，服务于教育事业的开展，还要适宜幼儿的身体、智力、社会性和情感等方面的发展。

三、结语

在学前教育中合理使用游戏，有助于促使教师更全面了解到学生的兴趣，帮助学生发散自身的思维，提高学生参与集体的积极性。随着我国教育事业的不断发展，幼儿园学前教育越来越受到家长和教师的重视。游戏教学不仅符合幼儿的成长特点，还能够有效的提高教学效率，进行良好的学前教育是当今幼儿教育的必然趋势。

参考文献

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