试论高校心理健康教育课程教学目标设置的有效性

尚秀华

摘要：课程教学是有效开展心理健康教育工作的主渠道之一，课程教学目标明确与否预示着心理健康教育课程教学的针对性和有效性。本文主要探讨了我国高校心理健康教育课程教学目标设置的原则、依据、基本步骤以及教学目标的功能。

关键词：大学生 心理健康教育课程 教学目标

中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）04-0054-02

近年来，大学生因心理问题、精神疾病等原因伤害自己或他人的案例时有发生，呈上升趋势。面对大学生日益增多的心理问题，不断提高大学生心理健康水平和心理素质，培养德智体美全面、和谐发展的社会主义人才显得尤为迫切和重要。我国高校心理健康教育工作从上个世纪80年代开始至今已有近30年的时间，课程教学因其知识传播覆盖面广、系统性强等优势，被高校普遍认为是开展心理健康教育的重要途径之一。本文主要探讨我国高校心理健康教育课程教学目标的设置与功能，进而有效促进心理健康教育课程的实施。

一、高校心理健康教育课程教学目标的设置依据

心理健康教育课程教学目标是指一定时期内该课程所要达到的预期效果，它是心理健康教育课程建设的出发点和归宿，规范着心理健康教育课程的教学方向，指导着课程的教学内容、教学方法、教学手段、课程评价等。[1] “教学目标的确定是课程教学设计的首要环节。”[2]

1.科学有效的教学目标

教育部办公厅思政厅[2011]5号文《普通高等学校学生心理健康教育课程教学基本要求》明确提出：“高校学生心理健康教育课程是集知识传授、心理体验与行为训练为一体的公共课程。……