构建大学物理课程多元化考核评价模型研究

谭嘉进+高洁+彭德明+李迎

摘 要：大学物理课程是高等院校各理工科专业学生必修的通识性基础课，是全面培养和提高学生素质的主要课程之一。本文通过构建多元化的大学物理课程考核模型，实现考核模块的多元化；定量考核与定性考核相结合；并引入动态竞争机制。这种考核方式能够有效地适应当下学生的个性化发展并激发他们的学习兴趣和动力。

关键词：大学物理；考核；多元化；动态竞争

大学物理课程是高等院校各理工科专业学生必修的通识性基础课，涉及知识面广，其重要性不亚于大学数学、英语、政治等公共课。但在现实中，物理既不像大学数学课那样可为后续的专业课提供必要数学计算，又不像大学英语那样需要参加英语四六级考试，无法引起学生广泛的兴趣。由于大学物理课的重要性没有大学数学、英语那么明显，而且是非考研课程，所以大学物理越来越不被重视，很多学校的大学物理公共课课时较少。创新大学物理课程考核方式是改变这种现状的重要手段之一，可通过考核来增强学生学习大学物理的动力与热情，创建更适合当下学生个性化发展的考核方式。本文分析了传统大学物理考核方式中存在的问题，并提出多元化考核评价模型。

一、大学物理课程考核评价存在的问题

1.考核形式单一，以理论考试为主

目前，高校对大学物理课程的成绩评定普遍采取“平时成绩+期末考试成绩”的考核办法。……