试谈合作学习在初中英语写作教学中的应用

李伟伟

摘要：几年以来，口语水平的培养已经成为新课标下英语教学的首要目的，学生的口语交际能力已经开始改善，但是相对的，英语书面表达能力被英语教学所忽略，学生的书面表达能力得不到培养。在英语教学中，教师往往对学生投入大量时间，却得不到好的效果的学习状态感到不解，而教师在课后对作业进行批改也得不到学生的重视。往往都是教师在学生作文中指出某些语法问题后，学生仍然会在下次写作中出现类似错误，语法错误，单词散乱，写作水平堪忧。

关键词：合作学习；初中英语；写作教学；应用

初中英语学习中，由于学生的意识形态还没有真正形成，没有一个固定的写作思路，语法经常出现错误。在新课标在要求下，加强了对英语口语水平的培养，但是对于英语写作来讲，没有起到帮助作用，反而使教师降低了对英语写作能力的重视。在这种状况下，英语教师应该努力培养合作学习，促进学生小组之间互相讨论学习，加强写作素质，培养写作能力。

一、合作学习概述

在英语写作学习中，进行合作学习是一种行之有效的学习方式。教师可以根据对班级学生性格特点的了解，将同学分成多个小组，互补帮助，共同探究英语学习中遇到的问题，或者可以共同完成設定的写作人物，协同进步，带动小组内成员写作能力的提升。合作学习旨在建立以学生为主体的学习观点，提倡在课堂中以学生的自我发挥为主，而合作学习主张小组内成员进行互动，取长补短，发挥团队的优势，将学生写作中遇到 的问题进行汇总，教师再根据实际情况进行讲解。组内成员还可以根据写作训练中的实际情况进行反馈，更好地展现出学习效果。以往的英语教学课堂中，教师往往承担着学习的主体地位，只是单纯地将知识灌输给同学，就不能达到预期的效果。而在合作学习中，学生多少可以缓解课堂气氛带来的压力，充分发挥自己的写作理念，进行更加行之有效的写作方式。

在教师安排好的写作小组中，学生同样也要学会互相帮助，互补学习。每个成员要学会尊重别人的意见，对其他成员的写作学习负责。组内成员承担着共同的学习目的，有必要进行互补学习，提高学习动力，充分调动英语写作积极性。

二、初中英语写作教学现状分析

在初中英语学习当中，听说读写是新课标要求下必不可少的四大因素，所以英语写作能力的提升，应该是当前英语学习的重点所在。但是，从当下的英语写作学习来看，仍然面临大量的困境：初中学生的写作学习能力比阅读能力要低很多，根本原因就是教师没有过于重视该类问题，没有对英语写作端正态度。并且在英语课堂当中，英语英语写作训练很少，没有太多针对学生的写作形式。一般都是教师通过某些题目的指定来让学生在规定时间中完成写作。然后教师根据学生的写作情况进行批阅。

我们不难发现，这种教学方式太过单调，没有专注于学生的写作能力的提升。师生之间缺乏足够的互动，学生之间也缺乏交流。而且教师没有在写作问题中提出太多的看法，只是将学生的作文进行批改。长此以往下去，学生就会丧失写作能力，不能够达到预期的写作效果。并且，学生本身不能够对写作能力重视，只是将英语写作当做教师平时布置的一份人物，只花费少量时间来完成英语写作。对于教师的批改内容也没有引起足够重视，往往只是丢在一边。甚至有部分同学把部分范文背诵下来，用来应付教师布置下来的写作任务。同时英语写作教学往往是英语教学的难点，许多英语教师也常常感觉到是“讲一大片，写一大片，学生的语法错误还是一大片”。因此，教师必须重视写作教学的有效性，才能改变这一状况。

三、合作学习在初中英语写作教学中的应用

要使课堂实现高效合作，首先可通过开展各种学生乐于参与的团队活动，如多人跳绳比赛、小组运球比赛等，帮助学生感悟合作与竞争、个人与集体的关系，使学生深刻认识到合作的重要性和必要性，增强小组的内部凝聚力，构建积极的相互依赖关系，使学生愿意合作，并在合作中体会成功的快乐。同时要逐步教给学生与同伴合作的方法和技巧，使学生明白合作是在独立思考、自主探究基础之上的合作；合作中既要积极大胆地发表自己的观点，又要学会倾听，善于总结别人发言的要点，只有善于博采众家之长，才能使自己更快更好地成长。

在平时的教学中，教师要抓好词汇教学和遣词造句的训练。词汇是语言的建筑材料，词汇量贫乏，学生就不能表达思想。要严抓单词关，因为书面表达需要一定的词汇量。同时重点抓句子关，多安排一些连词成句、用词造句的练习，帮助学生正确掌握句子的基本结构。最后，重点抓语段关。在教学中，教师可让学生熟读课文并经常指导他们找出全文及段落主题句，分析课文的写作方法以及文章的结构框架，帮助学生掌握写作的基本方法。同时，教师在英语课上通过朗读，替换造句练习，复述课文等多种方式，安排时间让学生进行听、说练习。如课前热身时，可让学生进行一分钟的自由表达，表达内容由学生根据自己的兴趣决定，从而提高口头写作能力；而且课本上还有许多插图，也可让他们来进行看图说话或即时写作，占用的时间不多，见效却较快。

在学习中要五官并用，可事实上学生动手写作的机会却很少。要给学生更多的大胆写作的机会。写作的素材要尽量广一些，且越贴近生活越好，这样他们才会有内容可写。不要一开始就给学生限定写作的题目，可让他们自由表达，想写什么就写什么，他们把想写的内容都基本写完之后，再给他们进行修改。同时，教师要做有心人。

现代教育强调学生的经历、经验和体验。初中英语写作教学开展小组合作学习，学生在合作式写作中，写作水平较低的学生获得了向写作水平较高的学生学习的机会，而写作水平较高的学生也可以从其他同学那儿获得多样性的启示。学生之间增强了合作意识，锻炼了合作技能，提高了人际交往及协商解决问题的能力，进一步拓宽自己的写作视野。

参考文献

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